多媒體與高職舞蹈教學的結合策略

漆 漩

對于高職院校舞蹈教學來說，多媒體的應用，對舞蹈教學的有效開展具有十分重要的意義，但是也對高職院校舞蹈教師提出了更高的要求。對于高職院校舞蹈教師來說，其既要熟練的掌握舞蹈專業理論和技巧，又要靈活的掌握一定的計算機技術，能夠靈活的使用多媒體，以此促使多媒體價值的充分發揮，達到更好的舞蹈教學效果。

一、多媒體教學的重要優勢

近些年，隨著信息化時代的到來，多媒體與高職院校舞蹈教學的結合，致使高職院校舞蹈教學的方式和教學內容都發生了很多的轉變。多媒體與高職院校舞蹈教學的結合，充分體現了學生在舞蹈教學中的主體位置，能夠促使學生更加積極、自主的參與到舞蹈教學活動中，與傳統的灌輸式和填鴨式教學模式存在很大的差異。多媒體教學手段，是通過多媒體教學設備的運用，直觀的、形象的將舞蹈教學的內容呈現給學生。并且學生可以通過對多媒體錄制下的自身學習整個過程的觀看，及時發現自身存在的不足，并及時改正，從而實現高職院校舞蹈教學質量和效果的提高。由此可見，多媒體教學具有非常重要的優勢。

二、多媒體與高職院校舞蹈教學結合的有效策略

1.通過多媒體導入教學情境

通過多媒體導入舞蹈教學情境，以此充分調動整體學生的主觀學習能動性，促使其能夠更加積極自主的參與到舞蹈教學中來，從而實現整體學生自主學習能力和舞蹈學習水平的提高。在高職院校傳統的舞蹈教學模式中，一般都是任課教師對教學內容進行詳細的講解，然后教師進行示范，學生進行模仿。在這樣的教學模式中，學生往往很難真正的了解和認識舞蹈的內涵，這也致使學生的舞蹈表演沒有內涵和靈魂，很難引起觀眾的共鳴。多媒體與高職院校舞蹈教學的結合，任課教師可以將不容易表達的知識內容制作成多媒體教學課件，以此幫助更好的理解和記憶這些知識內容，并有效的激發學生的舞蹈學習興趣。例如：高職院校舞蹈教師在教學生蒙古族舞蹈時，可以通過網絡平臺搜集大量的相關視頻資料，并從中篩選出符合高職院校舞蹈教學和學生個性化學習需求的舞蹈教學視頻資料。任課教師在實施舞蹈教學時，可以通過多媒體播放蒙古族地區的遼闊地理風貌。這樣更加有助于學生對舞蹈內涵的理解和掌握。

2.通過多媒體將舞蹈動作分解

高職院校舞蹈教師在開展教學活動的過程中，為了將舞蹈動作分解開進行教學，可以加強與多媒體的有機結合，這樣更加有助于學生理解和掌握。在利用多媒體播放舞蹈教學視頻的過程中，可以對其中的某一個舞蹈動作進行定格，也可以通過慢放的方式，讓學生更加清晰的觀看清楚每個舞蹈動作，并準確的把握每個舞蹈動作的要點。任課教師則應該在慢放的過程中，對每個分解舞蹈動作所涉及的理論知識與技巧進行詳細的講解，以此促使學生更加深入的領悟舞蹈各個動作的要領。任課教師在組織學生進行實踐教學活動時，可以親身為學生做好示范，隨后引導學生跟隨著視頻進行練習。學生在學習的過程中，針對自己掌握不扎實的動作可以反復進行播放和學習，直到可以熟練的完成整個舞蹈動作。

3.活躍課堂教學氛圍，加強師生之間的互動

高職院校舞蹈教師在開展教學活動的過程中，應該全面的認識多媒體教學手段的重要價值，并將兩者進行有機結合，通過網絡平臺大量的搜集與舞蹈教學相關的視頻資源。但是，并非是將這些視頻資源簡單的通過多媒體進行播放，而是要以教學內容為重要基礎，合理的設計教學目標和教學內容，并充分結合高職院校學生的心理特點篩選教學所需的視頻資料。合理的設計每一個教學環節，為學生營造一個活躍的課堂教學氛圍，加強師生之間的互動，激發學生的舞蹈學習興趣。例如：高職院校舞蹈教師在組織學生上舞蹈欣賞課時，可以通過一個既簡單又有趣的視頻，集中學生的注意力，促使學生積極自主的展開思考和討論，活躍舞蹈課堂教學氛圍，并準確的把握住時機導入這一課時的主要教學內容。這樣不單單有助于學生對這一課時教學內容的扎實掌握，同時還有助于提高舞蹈教學的有效性，加強任課教師與學生之間的交流和溝通。

結語：

綜上所述，多媒體教學具有著非常重要的優勢，正因如此，其在高中院校舞蹈教學中得以廣泛的應用。任課教師必須加強對多媒體的研究，靈活的掌握多媒體教學技術，從而更好的實現高職院校舞蹈家偶爾與多媒體的有機結合，進而提高舞蹈教學的質量和效果。