治學之道與著述之道※

杜澤遜

（山東大學 文學院，山東 濟南250100）

各位同道，今天武漢大學文學院舉辦的這個“文獻學與學術史青年學者學術研討會”非常有意義。為什么呢？因為學術事業要一代一代傳下去，青年是我們的未來，我們的希望。與青年同行討論學術，對于我這個已過中年的同行來說，要表達的意見就不同于平常。承蒙會務組看得起我，要我講幾句話，我就講幾句也許有參考作用的話。

各位都是青年學者，青年文獻學家。各位的任務是治學，這一點我們可以達成一致。那么如何治學呢？學術界幾乎也達成了一致。例如打好基礎。每個方向都有一個知識基礎，離了這些知識沒法從事這個行當，要把這個基礎知識學到手。再如掌握方法，干什么都有個干法，干文獻學也有個干法。比如要把目錄學、版本學、校勘學、文字學、音韻學、訓詁學學好，掌握這幾門小學科的方法，尤其是小學，那是基礎的基礎。這樣既知道人間有哪些重要的書，又知道這些書到哪里去找，找什么版本，版本之間有什么差別。找到了要找的書、要找的版本，還要讀得懂。讀不懂的話，有把它弄懂的手段。

文獻學是研究文獻的學問，從形式到內容，你都可以走得通。當個老師，你不用怕了，可以應付得了了。這樣你就可以說是一位文獻學家了。這是“治學之道”。你有了這個基礎，可以教書吃飯。可是學術界如何承認你呢？你必須寫文章，寫書。寫出好文章、好書，人家看了自然承認你。這就出現了另一個話題——著述之道，也就是如何寫出盡可能多而又可以為學術界認可的著作來。

張之洞《書目答問》后邊附有一個“國朝著述諸家姓名略”，這里出現了一個名詞叫“著述家”，也就是善于著書之人。我們也有一個詞叫“著述等身”，也是說有的先生善于著述。我們熟悉的先生，例如陳垣先生、王力先生、周祖謨先生、程千帆先生、張舜徽先生、王仲犖先生、高亨先生，著作都很多，他們自覺地利用一切機會著書立說。

陳垣先生任清室善后委員會專門委員，在故宮發現元刊本《元典章》，用來校勘沈家本刻本，寫成了《元典章校補》。這是因地制宜著述的范例。但陳垣先生不止于此，他總結經驗寫成了《元典章校補釋例》，成為校勘學名著。其中歸納的“校法四例”，至今沿用。陳垣先生《敦煌劫余錄》以及《四庫全書》研究成果，也是因地制宜著述立說的榜樣。

“甲骨四堂”——羅雪堂、王觀堂、董彥堂、郭鼎堂，前三人都親自接觸甲骨，只有郭鼎堂是利用人家的材料來著書，寫出了《卜辭通纂》《殷契粹編》等名著。

王仲犖先生參加二十四史點校，與顧頡剛、宋云彬、唐長孺、張政烺、翁獨健等一塊，唐長孺先生負責北朝各史，王先生負責南朝各史，當時有“南王北唐”之說。其中《宋書》是王先生親自點校的。為了完成這一任務，他作了《宋書校勘記長編》，對前人成果和新校出來的內容進行了詳細考證。但是許多條目都沒有寫入點校本，而是在《長編》上批“徑改不出校”。之所以這樣做，是當時批判資產階級繁瑣哲學，不敢多出校勘記。王仲犖先生把《長編》帶回濟南家中，放在櫥子頂上了。近年中華書局修訂二十四史，徐俊總經理到王先生家拜訪。先生已去世多年，夫人鄭宜秀老師說還有一包稿子。取下來一看是《宋書校勘記長編》，整整齊齊的手稿。徐俊先生當即決定影印出版，我們可以看到精裝16 開三大冊。王仲犖先生有《北周六典》《北周地理志》《敦煌石室地志殘卷考釋》《金泥玉屑叢考》《西昆酬唱集注》《資治通鑒選》《魏晉南北朝史》《隋唐五代史》等等，可以說是一個著作多而且精的學者。

張舜徽先生有自己的方法。他的《廣校讎略》《中國古代史籍校讀法》《中國文獻學》，這三部書可以說是一個升級的過程，后者都是利用前者的成果。他還有《清代揚州學記》，后來逐步增加，成了《清儒學記》。這是一種累積著書法。

清代的顧祖禹有名著《讀史方輿紀要》，胡渭有《禹貢錐指》，他們從哪里來的材料呢？徐乾學為國家修《大清一統志》，二人都參加了，利用有利的資料，完成了自己的著述。因地制宜，是很值得學習的。

顧廣圻一輩子為人校書刻書，為黃丕烈、張敦仁、阮元、胡克家、吳鼒、顧之逵、秦恩復、汪士鐘刻了不少精品。替人家寫校勘記，不能署自己的名字。但他在這個過程中把心得寫成跋文。我們看《思適齋集》，主要是題跋。他成了與盧文弨齊名的清代校勘學家的代表。

我們要向這些前輩學習，善于利用一切機會從事著述。我在1987 年研究生班畢業后，開始考慮碩士論文。那時有位學長傅根清，是殷孟倫先生的研究生。我去他的宿舍，他正在寫碩士論文，題目是《云麓漫鈔》的研究。他說：“畢業論文不能太小，我這個題目小了，如果選個大題目，可以受用十年。”我在考慮碩士論文時受了他的啟發，選擇了《四庫提要》研究。導師王紹曾先生說題目有點大，不過很有意義。王先生為我取了個題目《四庫提要發微》，擬了十來個題。那是一部專著的框架。我讀《四庫全書總目》用了十個月，離答辯還有一個月，不得不抓緊寫，只把比較好辦的辨偽書部分寫完了，6 萬字，叫《四庫提要辨偽學發微》。因為印刷費少，壓縮為3 萬字，通過了答辯。其余九個方面的卡片至今30 年沒有開捆。

完成了碩士答辯，馬上參加了王先生的《清史稿藝文志拾遺》，一忙七八年，無暇顧及個人的研究。

1992 年1 月，我去中華書局送《清史稿藝文志拾遺》的稿子，趁機去琉璃廠古書店，發現一部《四庫全書存目》，線裝四冊，上面有批注，內容是版本。一看就知道和邵懿辰、莫友芝是一路的，不過他們是標的《四庫簡明目錄》，這位是《四庫存目》。我花了80 多元買下來了，是一個多月的工資。回來研究，紅色的批注都來自《四庫提要》，沒有價值。墨色批注條目較少，但都是批注者自己的知見版本。我買下這部書，就是要仿莫友芝、邵懿辰，作《四庫存目標注》，和邵、莫二人的成果配套。邵、莫二人標注的是《四庫全書》已收的，而《存目標注》是《四庫全書》未收的。

由于王先生的活沒干完，我的標注只能業余干，進展很慢，而且前人都是一生辦這件事，我也不能急。

1992 年5 月，全國第三次古籍整理出版規劃會議在香山召開，周紹良、胡道靜先生提出《四庫存目》之書要調查研究。周先生明確建議要印一部《四庫全書存目叢書》。我看了《簡報》就坐不住了，這和我的想法一樣。我去找董治安先生，董先生說你寫個東西征求專家意見。他開了傅璇琮、趙守儼、黃永年、安平秋、周勛初、章培恒等名字。我就起草了《四庫存目標注敘例》，寄給這些先生。傅、趙二位很快回信，支持鼓勵。傅先生把《敘例》發在國務院《古籍簡報》上，這份《簡報》雖然是內部文件，但影響很大。從此學術界知道山大有人在干這個項目。北大的劉俊文先生向國務院古籍小組提出編纂出版《四庫全書存目叢書》的計劃，匡亞明先生批準了，計劃中使用了我的例子。后來傅璇琮先生推薦我參加了《存目叢書》工委會，1992 年以后，到1997 年底，我參加了這項工作。1994 年至1997年四年內住在北大干項目，任總編室主任、常務編委。在這個過程中，我把自己調查的結果貢獻出來了。同時利用這個機會積累了《存目標注》的材料一百余萬言，看了五千多部書；還去了臺灣，看了一批書。如果不是《存目叢書》這個機會，在那個年代（數字資源很少，古籍普查未開展）很難完成《存目標注》。

《四庫全書存目叢書》獲第一屆霍英東貢獻獎，這是國務院重大項目，但我個人在山大考核和評職稱中，都是按零分計算的，我不是項目第一負責人，署名也在五六位了。項目也不是山大的。可是參加這個項目，我學到的東西太多了。我在這個過程中多次見到顧廷龍、周紹良、周一良、黃永年、冀淑英、劉乃和、沈燮元、陳杏珍、張玉范、楊成凱、宋平生、辛德勇、劉玉才這些前輩和同輩，羅琳、張建輝、劉薔這些專家是共同從事《存目叢書》的同事，也認識了古籍界很多師友。我的版本學知識大幅提高，真是一次大進步。所以說《四庫存目標注》是借《四庫全書存目叢書》這個國務院大項目才得以完成的，這和老一代因地制宜，借項目干項目是一樣的。

我前面說了，一畢業就參加王紹曾先生的《清史稿藝文志拾遺》，這是史志目錄。七八年后我對各家書目了如指掌，得失成敗完全明白了。2000年以后，國家開始修清史，2004 年9 月，我承擔的《清人著述總目》開工了。這是國家清史項目，我們得以承擔是靠王紹曾先生的基業。不是王先生從事《清史稿藝文志拾遺》，清史委怎么會委托我們干呢？那時王先生已經94 歲了，無法主持，他向清史委書面推薦我來主持，師徒相接，在清代著述總目方面，我是先參加項目，后主持項目。我記得《清史稿藝文志拾遺》快要出來時我評職稱，因為還沒上書皮，給我算零分。《四庫存目叢書》也是零分。后來《拾遺》得了教育部一等獎，我和劉心明、王承略也都是零分，因為只承認第一獲獎人。是不是吃虧了呢？沒有，是沾光了。沒有前因哪有后果呢？

還有，1991 年我陪王先生到商務印書館，他們委托王先生整理《百衲本二十四史校勘記》，137 冊，手稿。我告訴王先生，不能答應，因為我們干不了。商務的領導林爾蔚、胡企林、李思敬都出來了。張元濟的兒子張樹年先生從上海飛到北京，已經八十幾歲了。他們在王府井萃華樓請吃飯。王先生想不干，開不了口，答應了。我們十幾個人干了八年才完成，《史記校勘記》就是我干的。這個項目獲教育部二等獎，我們參加者一樣是零分。

2012 年儒學高等研究院成立，征求項目，我申報了《十三經注疏匯校》。為什么呢？因為張元濟校了史，經書也要校。阮元《校勘記》不完善，要升級。沒有整理張元濟《百衲本二十四史校勘記》的經驗，哪里可能想到《十三經注疏匯校》呢？我們印的稿紙就是仿照張元濟《百衲本二十四史校勘記》來的。張叫“校史處”，我們叫“校經處”。《十三經注疏匯校》的第一種《尚書注疏匯校》九冊已出版了，被評為中華書局2018 年“雙十佳”圖書第二名。第一名是修訂本《宋書》。學術界對我們的工作是認可的，無論掙不掙分，我們都要干。這是中國傳統學術的主要方式之一，我們不能斷了路。

一句話，我的項目大都是因為參加項目而得來。我建議青年同志要參加一些高層次大項目，當學徒。自己規劃項目也要從大處著眼，從大處著手，以項目帶成果，以項目帶人才。這是一條成功經驗，也是我所體會的“著述之道”。