淺談小學生思想品德教育

楊秀潔

吉林省長春經濟技術開發區興隆山鎮中山小學，吉林長春 130102

背景介紹：這是一個內向，愛小偷小摸，愛打架的小男孩---xxx。這個孩子一犯錯誤，當老師說服、教育他的時候，從不說話。老師問他錯在哪了？他都會說“不知道”。就是這樣一個令家長、老師、同學頭疼的孩子，在我們大家的共同努力下，現在變得懂事，學習也有了很大的進步。

故事描述：xxx 同學是個內向的孩子，平時不聲不響地，一做到作業就湊過去看旁邊同學的答案，或是回頭看后面同學的答案，時常有學生反映他抄襲作業。讓他單獨做作業，就一個人坐那不知干些什么，作業本上一個字都沒有。你問他會不會，不會問，會就做，他就對你笑笑?？鬃诱f“少若成天性，習慣成自然”，意思是說一個人小時候養成的習慣是非常穩定的，終生都會起作用。教育家陶行知也曾說“習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度絕了不易變”，這些充分說明早期品格養成的重要性。對于這種情況，老師首先找他聊天，說他閃光的一面，每天都抽出一點時間跟他像朋友一樣的交流，慢慢的他有了一點自信。在課堂上，只要一有機會，我就提問他，答對了就給他充分的表揚和鼓勵。漸漸地他對學習有了一點耐心，有了一點變化，我就讓他跟學習好的同學一桌，并結成學習對子，慢慢的他敢和學生們一起學習，也感到學習的樂趣。這名同學的變化讓我深入思考，深深地體會到沒有教不好的學生，就看老師的教育方法是否得當。我們要做一個學生喜歡的老師。

那是三年級的時候，班級里經常丟東西，這是個很嚴重的問題，問誰都說不知道。后來有個同學說，呂子安每天都跟著放學隊伍走到一半就回到班級取東西，是不是他拿的呢？根據這條線索，我沒有主動找他，而是偷偷的觀察幾天，果不其然，還真是他做的。因為這個孩子性格比較內向，而且想法比較古怪，不能采取硬碰硬的方法，所以我趁著班會的機會，對這方面進行教育，觀看盜竊錄像小偷產生的后果有多嚴重，講解小學生日常行為規范等等。課下，我依舊帶他，和他說心里話，做朋友，有時還帶些好吃的東西給他，給他講誠實的孩子是多么好。每個人都有可能犯錯，但是知錯就改就是老師，家長的好孩子。從那以后，班級再也沒丟過東西。而且他還主動的說出了他的行為，表示以后再也不這樣了，還把所有的東西都交回了。這是一個多么大的轉變。教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人”。我們應該做好學生稱職的生活導師和道德引路人，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，養成良好的品格和生活習慣，做社會主義事業合格的接班人。

從這個教育故事中我深刻的認識到，怎樣做一個好的老師？

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對于xxx這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、品質好的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善于發現他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。每個孩子都是一粒花種子，只不過每個人的花期不同有的花一開始就燦爛綻放，有的花需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急。相信花都有自己的花期，陪著她沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。也許你的孩子永遠不會開花，因為他是一顆大樹“愛是教師教書育人的動力基礎?！弊鳛榘嘀魅卫蠋煈撚懈鼜V泛的愛，無私的愛，真誠的愛。要把自己的愛撒向每一個學生，要用火熱的愛去融化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。