淺談農村中小學如何進行感恩教育

周鳳麗

虞城縣鎮里固中學 河南 虞城 476300

“感恩”一詞在《現代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激。”感恩并不是與生俱來的，它需要教育的引導和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。

我扎根于農村教育二十個年頭了,一直致力于農村教學的發展。親眼目睹了農村教育的巨大變化,從過去的粉筆、黑板到如今的多媒體的使用,從過去簡陋的校舍到如今明亮的教室，硬件設施能夠和城里的學校相媲美，但我發現學生卻是越來越不懂得珍惜了,讀書的意識是越來越淡漠了,我不由得停下腳步來思索：孩子們到底怎么了?社會給了他們優越的條件，但他們卻不明白自己的責任，不懂得回報社會。這不得不讓我們談到學生的感恩教育問題。農村孩子出現這些問題的原因主要是：他們大都是留守兒童，爸爸媽媽只滿足他們物質的需求，對他們缺少應有的關愛，再加上爺爺奶奶的溺愛，使很多孩子養成了“小公主”、“小霸王”的習氣。再加上農村的爺爺奶奶不懂教育，只是一味的慣著孩子、遷就孩子，天長日久孩子覺得什么都應該：爺爺奶奶一早起床做飯洗衣服送自己上學應該；每周拿幾十元零用錢是應該；對長輩動輒喝斥，撒潑沒覺得有什么不妥；老師的呵護、關愛、教育理所應當；在他們幼小的心里根本沒有播下感恩的種子，家庭教育的缺失，學校教育要盡情彌補。所以在學校開展感恩教育勢在必行。我認為開展感恩教育應該從以下幾個方面做起。

首先讓學生理解感恩。感恩的前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”，要讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的賜予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育、師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是好無功利的給予。我在開學初就給每位同學發了關于感恩教育材料，利用班會課學習感恩方面知識，讓學生明白感恩的重要性。

其次讓學生明白知恩是內化。感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求報恩是一個人道德行為發生的重要情感基礎”例如：通過班會開展感恩的活動，講一個感恩的故事、收看感恩影片、發表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動，引發學生的認同共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感。從個人而言，會使其心胸恬淡，促進人際關系的和諧；從社會而言，會促進整個社會的文明和諧。

再次讓學生知道感恩是途徑。我通過政治、語文等教材，發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現、故事講述、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如在教學朱自清先生的《背影》時我要求學生講述自己的父母是如何關心我們的，很多學生講到此處，都熱淚盈眶。覺得父母真的很愛我們，自己應該好好學習回報他們。

最后讓學生懂得施恩是外延。要把自己的感恩意識落實到行動中。去年寒假中，我要求學生給自己的長輩洗一次腳。有一位學生寫下了自己在給奶奶洗腳的感受：撫摸著奶奶長滿厚繭的腳，我心里真的很難過，知道她送我讀書真的太不容易了。我的眼淚不由的滴進了腳盆里，我一定要改變自己對待學習不認真的態度，好好奮斗，將來好孝敬她。節假日，給自己的親人、老師、同學發一條祝福的短信。每周周末為父母做一些力所能及的家務活。每個月評一個“孝子”。

實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。我覺得教育者自己要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。愿感恩之花常開，感恩之樹常青，愿感恩之心常有。