初中語文教學中情境教學模式的創新分析

楊燕子

甘肅省天水市甘谷縣新興鎮慈光九年制學校 甘肅 天水 741200

1.什么是情境教學模式

情境教學的方法是方便文本教學的更好實現，在整個教學的過程中，通過教學內容的不同去展開不同情境的再現。在開展情境教學的整個過程之中，首先要廒的就是掌握與了解情境教學的基本內涵是什么，然后對教學的內容進行一定的了解與掌握，根據教學內容跟學生的實際情況，去制度有效的教學情境，這樣的教學場景必須跟教學內容保持關聯，讓學生感同身受，激發學生學習的興趣，使得教學工作能夠順利的進行下去。結合情境教學的教學方法，我們可以看的出來，情境教學的教學方法可以跟初中語文教學工作進行有效的融合，學生也能夠在此過程中表達出自己的情感，使得初中語文的教學質量和效率得到很大的提升。

2.情境教學模式有關的步驟和可行的方法

2.1 借助多媒體信息技術的優勢，構建豐富多彩的教學情境

在新的時代背景下，網絡多媒體技術水平有了顯著的進步，并逐步應用于社會各界，其中課堂教學最為常用。多媒體在初中語文課堂教學中的合理運用，可以營造出有趣的教學情境，對學生具有很高的學習參考價值。同時，網絡多媒體教學在一定程度上也具有其他教學方法沒有的一些優勢，如色彩奪目、畫面生動、視聽等。充分激發學生學習參與的積極性，有利于逐步養成良好的學習習慣，對語文教材的知識有更深的理解。在此基礎上，網絡多媒體教學還可以讓學生的求知欲得到激發，讓他們可以在最短的時間進行進入最佳學習狀態，達到初中語文課堂教學的最佳效果。

例如，老師在講《背影》這一篇文章的時候，因為文章主要描寫了父親的偉大愛情，包含著豐富而深邃的感情和樸實而真誠的語言，都把父親的愛介紹給學生，使他們能夠理解本篇文章表達的主要情感。在開展教學過程的時候，教師應充分發揮網絡多媒體的優勢，為學生創造一個感人的、真實的教學情境，如播放閱讀文章的音頻資源，或通過現場閱讀有效地激發學生的內心感受，他們還可以向學生展示父親為孩子所做的一些小事，這樣學生有可能會與自己聯系起來。以這種方式，讓學生對這一篇文章產生強烈的情感共鳴。通過這種方法，可以幫助學生全心全意致力于初中語文學習的過程之中去，充分發揮情境教學模式的優勢，全面增強初中階段學生的語文綜合實力。

在網絡多媒體信息技術水平不斷發展的背景之下，教師可以通過視聽一體化的方式為學生提供更直觀、更全面的內容，使他們更積極地參與情境學習，避免學生因為自己的理解不到位，會出現理解障礙的情況發生。教師也可以讓學生去看一些影視作品，對里面的情節進行深入研究，以充分激發學生的學習熱情。

2.2 合理利用提問，游戲等方式，構建多元化的生活情境

根據調查顯示，初中階段的語文教學可以說是一門與我們日常生活保持緊密關聯的一門學科，這就要求教師在教學的整個過程中，必須要要積極創造生活情境，結合學生的實際生活經驗，聯系日常的生活實際，開展更全面的教學，讓教學更具生活的味道，消除學生對知識的陌生感。這不僅可以使生活情景更有趣，而且可以幫助學生不斷總結自己的知識和經驗，提高自己的語言綜合實力。從初中語文的角度來看，創造生活方式的情境有很多種，但我們要注意的是，教學要根據實際教學的內容、學生的興趣和自身的認知水平來進行。也就是說，教師可以利用問題、游戲和表演等手段創造生活情境，但在具體實踐中要把握準確，切記不可盲目。

例如，在上到《皇帝的新裝》這一篇課文的時候，教師不僅要讓學生了解故事夸張的寫作特點，而且要讓學生了解現實生活，提高他們在現實生活中正確區分好與壞的能力，清楚地理解文章中情感表達的正直意圖。為了使學生更深入地理解課文的內涵，教師還可以組織學生去進行扮演角色表演，還原童話情節，使學生直觀地感受到皇帝的愚昧、大臣的奉承和孩子們的天真。通過這種教學方法，可以幫助學生更深層次地把握教學內容，推動初中語文的教學質量和效果。

2.3 借助音樂情境和圖畫情境預設，推動初中語文教學的順利進行

一般來說，音樂對人腦是有一定影響的。因此，在初中語文情境的創造中適當運用音樂情境法，不僅能營造良好的學習氛圍，充分激發學生的學習主動性，而且能有效提高課堂教學的效率和質量。例如，教師在教授《鄉愁》這篇文章的時候，就可以播放一些符合內容情感的歌曲。優美的旋律和動人的歌詞能幫助學生更深入地理解文章的內涵，提高學生的積極參與度。畫面情境的創造就是盡可能地將抽象課堂形象化。激發學生的積極參與，使他們能夠在課堂環境中掌握文章的核心思想，提高課堂教學效率。例如，在敘述《春》這一篇課程的內容時，為了讓學生更直觀地感受春天的氣氛，教師可以通過創造畫面情境的方式為學生播放春天的圖片和視頻，使抽象內容盡可能具體化。讓學生真正感受到作者對自然的熱愛。這不僅提高了課堂教學的效率，而且大大提高了學生的審美水平和綜合素養。

結束語：

在現在這一個社會背景之下，情境教學模式慢慢地在教育行業得到了廣泛的應用，并且取得了很好的教學效果。對此，作為一名合格的初中語文教師，在開展工作的時候，把教學內容當做是基礎，根據學生的學習興趣，構建適合學生學習的教學情境，幫助學生更好的掌握和理解知識，培養學生的語文素養。本篇文章對初中語文教學中情境教學模式的創新進行了一定的分析，希望通過本篇文章的分析，可以給今后的初中語文教育提供一定的幫助或者是借鑒作用。