“感恩與責任”是小學品德教育的兩條線

祖木熱提·艾米都拉

新疆吐魯番托克遜縣吉格代學校，新疆吐魯番托克遜 838100

1.第一條線——感恩

1.1 激情導入，走進親情

通過大量的事例讓學生感悟父母培育子女的勞累，感悟深藏在生活細節(jié)中的愛。這種“悟情”，幫助學生看清了許多熟視無睹的事實，形成了一種情感的積累和沖動。廣泛利用課外資源，讓孩子學習別人是如何感恩的，從而說出自己的感恩想法，驅(qū)使孩子們?nèi)ヒ娰t思齊、去發(fā)掘人性中最美好的情愫，進而在行動中自然釋放。

比如在《我有一顆感恩的心》一課中，教師通過視頻手段來導入燕子的故事，故事梗概：燕燕早上起來，媽媽讓她不要穿裙子，因為今天天氣要變涼了，而且還有雨。燕燕不聽媽媽的話，非要穿著裙子去上學。下午天氣轉(zhuǎn)涼了，燕燕冷的直打噴嚏，結(jié)果晚上發(fā)燒了，爸爸媽媽冒著風雨把燕燕送到醫(yī)院，醫(yī)生說燕燕患了重感冒，要住院打吊針。爸爸媽媽只好請了假，陪著燕燕在醫(yī)院打吊針。燕燕看到爸爸媽媽疲倦的樣子，難過的掉下了眼淚，她真后悔呀……引導學生思考燕子為什么會后悔，你能理解燕燕媽媽為什么要求燕燕穿衣服而不穿裙子嗎？以此來啟發(fā)學生學習感恩，教師在此總結(jié)親情是愛，親情是人間無價的珍寶，親情融化在家庭生活的細節(jié)當中。父母的眼神、動作、言語都包含著關(guān)心和愛護，流露著濃濃的親情。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的學習激情，來調(diào)動學生的情感。

1.2 事例分析，感悟親情

在思品的教育中，教師可以引導學生進行生活中的回憶，我們的父母又是怎樣愛我們的。在生活中，你們與父母之間肯定也發(fā)生了許多真實的、感人的故事，說出來和大家一起分享吧！

組織學生進行全班的互相交流，在交流的過程中可以通過音頻的方式進行播放音樂，更加的刺激學生的情感上的互動，分析事例：出示兩張帳單，在對比中引導學生思考：看了這兩張帳單，你有什么想法？小子建想到的是什么？媽媽想到的是什么？交流：在同學們生活中，你們有過類似的想法，或者遇到過類似的事情嗎？父母給予我們的愛不僅是深厚的，更是無私的。

1.3 共訴心曲，贊美親情

老師講述課文中的一個小故事《父親》。小組討論：如果你是王小滿，你會不會請爸爸媽媽去參加家長會？傾訴：母愛如同一潭湖水，柔波蕩漾，父愛就像蒼茫草原，廣闊無垠，我們的成長飽含父母的辛勤與汗水。下面就讓我們用自己最喜歡的方式、最美的語言贊美我們的父母吧！ 《游子吟》。慈母手中線，游子身上衣。詩歌——《母愛》 亞米契斯的一句名言……

鼓勵學生說出自己內(nèi)心的真情實感。聽音樂：聽了同學們對父母深情的贊美，老師也不禁想到了自己的父母。和老師一起欣賞 歌曲《母親》吧！爸爸，媽媽，有了你們的陪伴，嚴冬不再寒冷，長夜不再孤獨；爸爸，媽媽，有了你們的教導，愛心與靈魂常伴，純真在心田永駐；爸爸，媽媽，有了你們的關(guān)愛，讓我感悟到了人間的真愛。

2.第二條線——責任

現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女，有的家長過于溺愛孩子或者是望子成龍心切，代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，家長包辦過多，孩子的角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所應(yīng)當承擔的責任。在班級我們經(jīng)常可以看到學習用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學生對自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識，又反映了學生沒有養(yǎng)成自我負責的習慣，缺乏責任心。當然孩子有時也表現(xiàn)出各種嘗試的愿望，他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)……這正是一種責任心的萌芽。可由于孩子的自理能力較差，家長不夠放心，因而扼殺了孩子萌發(fā)的責任心。那么，如何最大限度的保護孩子的責任心，針對孩子的現(xiàn)實問題，讓他們感悟自己的責任，增強責任意識，激勵他們承擔責任的積極性，學會做人，在本課的教學活動中就顯得尤為重要。

2.1 探討交流、明確責任

比如在《我的責任》一課中，師：同學們真能干，知道了自己這么多的責任。課前，老師讓你們?nèi)ビ^察并記錄在一天中，家里人為自己做的事，自己為家里人做的事。快拿出你的記錄表，小組之間交流一下：哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不會做的，說一說對于會做的事，自己是否做了。小組交流匯報，通過這樣的方式來讓學生知道自己的責任所在，不但能減輕父母的負擔，贏得他們的夸獎，也能使我們掌握一技之長，在其中獲得完成自己責任的樂趣。

2.2 模擬體驗、承擔責任

同學們都明白了自己能做的事自己做。老師有兩個小朋友：小明和軍軍也明白了這個道理，他們想自己的事自己做時，卻遇到了困難，怎么辦呢？我們一起來幫幫他們吧！快看：（播放課件），通過情景的模擬，讓學生進行親身體驗，教師通過故事：小明的頭發(fā)臟了，正當他自己洗的時候，媽媽連忙過來幫忙，小明說：“我自己洗。”媽媽說：“不行，你洗不干凈。”軍軍很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說：“你還小，以后再幫奶奶擇菜。”在這樣的情景中教師組織小組進行交流，遇到這樣的情況，該怎樣解決呢？匯報共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。通過學生的討論體驗找出相應(yīng)的辦法，并通過表演的形式進行闡述，以此來增強學生的責任感。

結(jié)束語

通過以上兩個家愛心噢誒案例分析，可以看出來，在小學階段的教學中，知識的掌握重要，但是最重要的應(yīng)該是小學生的人格和品性的培養(yǎng)，應(yīng)該培養(yǎng)學生的感恩之心和責任心，既要勇于承擔又要有一個懷著感恩的心，在感恩的教育中有責任，在責任的教育?有感恩，兩條線相輔相成缺一不可，所以感恩和責任是小學思品中的兩條并行的前進線路。希望以上的案例和在教學過程中的方法能夠有幫助，我認為思品教育的核心就是培養(yǎng)感恩與責任，小學生是形成習慣、人格、品性、道德等各個方面的關(guān)鍵時期，應(yīng)該通過多元化的教學方法來培養(yǎng)兩條線，促進學生的全面發(fā)展。