探索國際教育合作的創新模式

孫明慧

摘? 要：一帶一路已經成為我國經濟改革開放新時期的重要舉措，在這樣的發展背景下，不僅我國的經濟得到了良好的發展，同時我國教育也呈現出了創新發展的態勢。因此在各個教育階段當中實施國際合作教育，對于合作雙方國家的教育發展都具有重要的意義。在此次研究當中，首先對國際教育合作的重要性進行了分析，其次指出了當前教育發展過程當中對國際教育合作創新模式進行分析，并提出了交流模式創新，新型交流創新模式、平臺合作互動模式、采用先吸收后融合的合作模式和產教結合的合作模式方面的具體內容。此次研究的內容，望能促進我國教育國際合作模式創新方面的發展，以此來通過新型的國際教育合作模式提升我國教育行業的發展水平。

關鍵詞：國際教育合作? 教育發展? 創新模式

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0120-02

在我國經濟與文化產業迅速發展的背景下教育方面，改革是我國未來培養人才重要的保障性舉措。國際合作教育屬于當前我國各個階段教育一種新型的辦學模式，主要的目的是對一些西方國家或歐美國家的先進教學方法、理念與原則進行充分的學習，并吸取當中能促進我國教育行業發展的內容，在不斷學習和借鑒過程中，來改善我國的教育水平。但是，由于當前我國教育國際合作方面模式存在不足，使得這種合作教學方式未能充分地發揮出應有的作用。鑒于該種狀況，為了在較短的時間內提升我國教育行業的辦學水平，該文針對教育國際合作的模式進行模式創新，展開深入的分析和研究。

1? 國際教育合作創新的重要性

開展國際教育合作創新模式的重要性主要體現在以下3個方面：一是能促進我國教育模式和方法的創新;二是提升教師最師資隊伍的綜合素質;三是提升我國人才培養的質量。

首先，通過采用國際教育合作的方式，能對我國傳統的教學方法進行優化，我國傳統的教學方法當中存在一些不足，通常表現為無法激發出學生的學習積極性，讓學生的學習興趣不濃厚，采用一些國際先進的教學方法之后，能豐富我國各個階段教育的方法，通過這些方法的應用能讓我國教育方法具有多元化特征，以此來改善我國教育領域的創新發展[1]。

其次，在整個的教育和國際合作當中，教師通過對一些先進教學方法和教學理念的學習，能增強教師掌握的教學技巧，并在實踐的教學當中，為學生提供出多樣化的知識呈現方式。當前的教育行業當中，教師自身的素質存在發展的瓶頸，很多教師在開展教育工作時，通過參加各種培訓和進修，能在很大程度上提升自身的教育教學水平，但是在培訓內容方面，主題幾乎都是一類的，培訓內容方面也不具有創新性，這樣導致教師自身的教學水平無法在短時間內得到提升。而采用國際教育合作，在實際的教學當中，能引進更多新型的教學理念，這對教師自身的能力也有了新的提升點，這對增強教學質量具有重要的意義。

最后，在完善我國教學方法，提升我國教師師資隊伍綜合素質之后，學生更愿意參與到教師開展的教育教學活動當中，這樣對學生知識學習能力具有輔助性作用。不同的教學方法對學生的認知能力提升和學習習慣養成，都有不同的作用效果，采用國際教育合作方式，能在很大程度上讓學生的能力得到鍛煉，同時也能讓學生掌握更多的文化知識，對于我國人才培養起到了積極性的作用，這對我國當前社會發展需要綜合型人才提供了重要的保障[2]。

2? 國際教育合作的創新模式探究

2.1 新型交流創新模式

當前，我國教育領域開展國際合作方面主要采用的模式是組建考察團進行學習和借鑒，這樣的模式無法再實現深入的合作，因此，筆者認為，在未來我國開展國際教育合作的過程中，應注重對新型交流模式的構建和選擇。在交流模式構建的理念設定階段雙方在溝通方面仍秉持公平、平等的交流原則，為了能實現國際教育模式合作的有效性，應提倡主體對主體的交流模式。由于教育國際教育合作，在合作期間信息是雙向的，雙方國家需要將自身所積攢的教育方法以及有效的教學經驗成果進行充分的展示，這樣才能實現雙方的平等互利合作，在合作之后都能促進自身國家教育領域的創新發展。因此，筆者認為，在我國未來開展國際合作模式方面選擇交流模式過程當中，應遵守這樣平等互利的原則[3]。

2.2 平臺合作互動模式

在合作當中，應當注重對合作互動方式的創新。在當前，科學技術不斷創新發展的背景之下，很多軟件設計公司都能夠建出客戶所需求的互動和溝通平臺，國際和國內都有這樣的平臺設計廠商。例如，國外的SAP公司和國內用友公司都是尖端的企業經營管理需求企業經營管理方案解決軟件設計的知名公司為了能滿足教育國際合作模式的創新，同時，也為了在期間節省雙方交流過程當中投入的經濟資源和人力資源，合作的雙方可以通過設計出這樣的交流平臺，來提升雙方交流的便捷性與有效性。在平臺當中，雙方可以定期地上傳自身采用的教學方法及所獲得的成效，并設計溝通模塊，雙方可以定期在模塊當中針對于教育方面的問題進行深入的分析與探討。由于我國的教育模式和其他國家都存在不同，在該模塊當中可以按照教學階段來劃分出多個模塊，并針對不同教育階段學科進行細分，來增強、來實現多個教室同時在線溝通的目標，而采用這樣的合作互動創新模式，能在一定程度上提升溝通和合作的便捷性，同時也能加深我國與其他國家所制定的國際教育合作發展戰略，進而提升雙方教育事業的創新發展。

2.3 先吸收后融合的合作模式

在國際教育合作方面各種模式的選擇和開展，主要的目的是為了促進合作雙方教育產業的創新發展，在我國未來教育創新發展中選擇國際教育合作模式，可以采用先吸收后融合的模式，這種模式主要指的是在選定合作國家之后，我國需要引進該國家比較優秀和前沿的教育方式，吸收該國家教育的優勢，并在此基礎之上進行創新融合。該種模式主要的特點是能在很大程度上吸收外國的一些先進教學方法和理念，并能將這些理念轉化成中國式的教育理念，按照我國各個階段教育的特點和采用教學方法的特征，進行適當的創新和改善，去掉我國一些教育方法中存在問題的部分，增加一些適合現代青少年學生的教學方法，這樣便能在很大程度上提升我國各個階段教育的水平。同時，在開展合作的過程當中，我國也可以將自身具有的前沿的教學研究理念分享給合作國家，這樣才能實現雙方貢獻、師資教學以及教學理念的目標。在資源共享的發展時代下，我國教育需要與國際上一些國家的教育實施公平合作，這樣才能相互促進，提升人才培養的質量。

2.4 產教結合的合作模式

在我國實施一帶一路經濟發展狀況下，不僅要注重我國的經濟發展創新，同時也要在一帶一路經濟發展的大環境下，將教育代入到經濟發展中，形成產教結合的國際教育合作模式，這對于我國迅速地提升自身教育質量與水平具有重要的意義。在采用產教結合的國際教育合作模式時，應注重對一些具有教育實力國家選做合作伙伴。在合作主體方面，應采用學校+企業的模式。在我國開展教育的過程當中，采用校企合作模式比較常見，但是將校企合作模式與國際教育合作進行融合，是當前創新該種合作模式的新方向。通過采用學校+企業的模式，能以產業技術進步與企業全球布局發展為主線，進而形成產教融合的共同體，在這樣的模式下通過校際合作來提高人才培養的整體能力，并能通過這樣產教結合的方式，形成先進技術創新發展的新途徑。在此過程當中，我國要積極地構建起學校+企業的全球合作平臺，共同促進技術創新，共享科技成果。這就需要不同的合作，學校在開展產教結合的創新模式時，要統籌地方政府以及一些高校等資源，在平臺當中形成中外優化的教育與企業資源，這樣能在很大程度上達到我國高校需求和外國各種資源的精準對接。在實際推廣的過程當中，該種模式可以從高校教育階段進行試行，如果在實際當中得到良好的教育效果，則可以將該種模式延伸到各個教育階段當中。

3? 結語

通過上文的論述，可以了解到在開展國際教育合作發展方面，不僅能促進我國教學方法的創新，也能提升師資隊伍的綜合素質，進而對我國人才培養水平的提升也具有重要的作用。因此，在未來的教育和發展過程當中，開展國際教育合作模式，已經成為當前教育行業發展負責人員急需解決的問題。在這樣的狀況下，該文提出了在開展國際教育合作當中，需要對模式進行創新，并提出了新型交流創新模式，主要的內容便是要實現合作雙方的平等互利合作。此外，文章還提出了利用先進的科學技術，構建出平臺合作互動模式，也可以采用先吸收后融合的合作模式和產教結合的合作模式，以此來提升國際教育合作的溝通便捷性和有效性。在文章研究之前，由于對國際教育合作內容了解較少，使得文章提出的創新模式不夠深入。筆者會在未來的學習與工作當中，繼續關注國際教育合作的創新模式研究，以此來為我國開展國際教育合作模式的選擇提供參考性建議。

參考文獻

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