運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學

劉連招

[摘 要]當代信息技術的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學取代著傳統(tǒng)而單調的“粉筆+黑板”的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。

[關鍵詞]多媒體;英語;優(yōu)化

用多媒體創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發(fā)展。在英語課堂中運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮多媒體作用，可以高效率地促進英語課實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，是優(yōu)化英語課堂教學的重要途徑。

一、運用多媒體激發(fā)情趣，點燃學生學習熱情

興趣是學生積極思維、探求知識的內動力。小學生的特點是生性活潑、好動、好奇心強，而英語對他們來說是陌生的，也是神秘的。教師利用多媒體課件變靜為動的優(yōu)勢，運用文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，從而使學生真正地處于以英語為主要對話語言的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體英語教學能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學內容，點燃學生的學習熱情，激發(fā)小學生學習興趣，寓教于樂，玩中學，學中玩。教師能夠輕輕松松地完成教學任務，學生容易接受，記得牢，進而提高學生的學習質量。如在學習“Youd better take a taxi！”這一課時，利用了多媒體，把要學習的各種交通工具的圖片，以及它們的聲音特征融入其中，讓學生真正認識這些交通工具，并且能聯(lián)系生活實際說出這些交通工具。這樣在學習新單詞時感覺不到單調和乏味，使學生真正處于真實環(huán)境之中，學習的欲望和積極性被充分激發(fā)和調動起來。

二、靈活運用多媒體，優(yōu)化英語課堂的導入

一堂課的精彩與否，成功與否，往往就從導入開始。課前導入是交際法中的第一階段，它直接關系到操練和交際活動的成敗，是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

（一）多媒體動畫、圖片導入

課前3min播放英語動畫，其動人的畫面及純正的英語口語吸引了學生，使之成為每個學生的“開心一刻”。這極易讓他們在課間競相模仿，從而在模仿中鍛煉了語言能力，這樣動畫、圖片導入，不但能消除學生的疲憊之感，而且又能激起學生的興奮點，保持了其學習興趣的持續(xù)性，使其在愉悅、活躍的氛圍中獲取知識，使學生體會到學習的快樂，從而更加自主地學習。

（二）多媒體歌曲式導入

兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、調動學習的積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。兒童活潑好動、好奇心強、易于接受新事物，在導入中，聲、像、動畫固然對于感官有直接的刺激，能激發(fā)學生的興趣，吸引、集中學生的注意力，使其能積極主動地思考，并渴望了解和掌握新知識。音樂是一種極富內涵和感染力的藝術語言，它不僅能夠向我們展示一幅幅優(yōu)美動人的畫卷，更能像磁鐵石般吸引學生的注意力，開發(fā)學生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力和記憶力。教師先讓學生聽音樂，優(yōu)雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣， 從音樂中感受所要學習的有關內容。

當然，新課的導入不能千篇一律，要具有新穎性，要不斷激發(fā)學生的興趣，小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，如歌曲式導入、提問式導入、圖片、幻燈等電教手段導入、懸念式導入、復習式導入等，導入新課沒有固定的模式，不同的課堂教學、不同的教學重難點、不同的教學目標，其導入方式都應有所側重，不能千篇一律。教師只有在課堂實踐中不斷地運用導入新課的各種方法，并加以比較、總結，才能摸索出最適合某一具體新課的導入方法。

三、利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學過程

（一）運用多媒體優(yōu)化字母教學，調動學生學習的積極性和主動性

教是為了不教，學用“拐棍”是為了丟掉它。利用26個字母教學，培養(yǎng)學生學習外語的自學能力，將會使學生受益終身。26個字母教學對初學英語的小學生是個至關重要的問題。 字母教學是基礎教學部分，是學生學好英語的基礎。學習26個字母如同一年級小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、認讀過程一長，學生很容易厭煩。運用多媒體課件應用于字母教學之中，讓學生盡可能在短時間內把26個字母的音﹑形﹑筆順全部掌握。

（二）運用多媒體優(yōu)化單詞教學，提高思維能力和記憶能力

如果說語言結構組成了語言的基本骨架，詞匯就成為語言的基本器官和血肉了。課本中每課時都有單詞教學，其重要性不言而喻。在教學過程中要求教師利用多媒體將枯燥的書本知識變得生動鮮活，既能充分調動小學生的各種感官參與學習，又能給他們提供英語實踐和交流的機會，讓學生可以發(fā)揮自主性和能動性。

例如，教學動物類單詞時，教師先迎合學生的心理特點，利用多媒體呈現(xiàn)一個動物樂園，讓他們欣賞每一個動物。每個動物身上都貼有自己的英文單詞，當播放出單詞的讀音時，學生們興趣盎然地跟讀單詞panda、tiger、lion 等。接著，播放某個動物的叫聲，讓學生猜動物。學生若猜對了，教師就點擊表示掌聲的圖標，并讓該動物出現(xiàn)于屏幕;若猜錯了，就點擊表示錯誤的圖標。

總之，計算機媒體在教學中的運用，給我們的教學工作注入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。在以后的工作中，我們應該多動腦筋發(fā)掘計算機更多的用處，為我們的現(xiàn)代英語教學服務。