機械數控專業現代化的建設探索

董峰

摘要：社會的發展需要大量有文化、懂技術的現代化機械數控專業“技術藍領”。因此，機械數控專業要順應時代發展的需要，實現專業自身現代化建設，不斷探索教育模式現代化、教育內容現代化、教師教育思想現代化、教育設備和手段的現代化建設。

關鍵詞：機械數控；專業；現代化

一、專業現代化建設背景滿足市場需求，有效服務社會，快速培養適應社會現代化發展的具有職業能力的實用型人才是職業技術院校的最高辦學宗旨。機械數控專業要謀得生存與發展，就要用敏銳的眼光洞察時變，順勢而為，這樣才能滿足社會現代化發展對高技能人才的需求。加入世貿組織后，中國政府提出打造“世界制造中心”的口號，如今全球“制造中心”正經歷向中國轉移的時代，越來越多的制造企業需要有文化懂技術的現代化機械數控專業“技術藍領 ”。中國社會主義現代化建設實踐也告訴我們：一個國家、地區可以引進先進的科技、先進生產設備、發展資金，但成千上萬的“技術藍領”是不可能引進的，而要通過職業教育進行培訓。傳統機械數控專業培養模式已經不能滿足社會現代化發展對于機械數控專業人才的需求，機械數控專業現代化建設迫在眉睫。

二、專業現代化建設內涵怎樣理解教育的現代化？就是指傳統教育向現代教育轉化的過程。所謂轉化，并不是把傳統教育拋棄掉，去構建一個空中樓閣式的現代教育。而是通過對傳統教育地選擇、改造、發展和繼承來實現。由此可見，實現機械數控教育現代化的內容非常廣泛，它包括教育思想的現代化、教育內容的現代化、教育設備和手段的現代化、教育管理的現代化等多方面。機械數控專業現代化建設要在充分遵循專業發展建設規律的前提下，探索機械數控傳統專業建設向現代化專業發展轉化的策略，努力實現教育模式的現代化、教育內容的現代化、教師教育思想的現代化、教育設備和手段的現代化等。

三、專業現代化的建設探索

（一）教育模式的現代化學校主體式職業教育具有正規性和系統性、規模效益性、育人的全面性等優點。局限在于缺乏對高職教育模式與應用研究，重理論學習、輕技能或重技能、輕理論的培養現象十分嚴重，校企聯系薄弱。企業主體式。其優點是具有針對性和實用性，動作靈活見效快，可以邊干邊學，成本效益好，具有專業性、連續性。局限性：缺乏理論教學的系統性，職業技術傳授單一，企業模式不能完全保證企業所需求的人才規模和質量。雙元制式特點是兩種培訓機構、兩類教學內容、兩類證書、兩種教材、兩類教師、兩種培訓身份、兩類考試。在職業學校由理論教師引導學習理論教材、專業理論，參加職校學生資格考試，合格后獲得畢業證書；在企業，學生是企業學徒，在實訓教師引導下學習職業技能，參加技能考試，合格后獲得培訓證書；教學工廠式。“教學工廠”是力圖把“學校的教學”和“工廠的需求”盡可能地融合起來，使培養出來的學生既具備先進的理論知識，又具有現代化工廠所需要的實踐技能，真正做到“學用結合”。教無定法，合適的才是最好的，只要我們秉承以“以科技推動教學，將生產轉變為利潤，用利潤刺激辦學”的理念，就一定能建立適合機械數控專業的現代化教學模式。

（二）教育內容的現代化要依據企業發展的需要和市場供應要求，依據崗位需求優化教學內容，制定切實可行的機械數控專業教學實施計劃。在制定新教學計劃過程中，我們要注重課程結構總體優化，強化專業課體系的調整、合并；要完善機械數控專業教材體系，積極嘗試“模塊項目”教學設計架構，知識結構的確立要以項目任務為出發點，突出學生素質和創新能力的培養。在優化教材基礎上，我們可以嘗試制作各種音像等媒體素材，建立自主知識產權的教育資源；“基礎寬、模塊活、技能強、題量大”應成為教學評價重要指標，從而引領整個機械數控專業操作方面與教學思路的全面轉變，使機械數控專業現代化建設更具有穩定性。

（三）師資隊伍現代化建設高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。能夠培養現代化創新職業人才的高素質師資，這是教育現代化的重要前提。那么，高素質現代化師資隊伍怎樣建設？

一、可以對現有教師強化業務培養。積極開展理論學習和文明創建，使教師具有崇高的職業道德；推動教師崗位繼續教育，努力提高師資專業化素質；可以安排到國內外先進學校學習、考察參觀，推動專業教學改革。利用技能比武、公開課等活動平臺，打造教師過硬的專業理論與專業技能水平。

二、是引進人才，可以根據機械數控專業現代化發展的要求，引進高素質、機械數控專業能力強的教師，從而建立一支現代化教師隊伍，快速達到現代化辦學要求。教育設備和手段的現代化教學手段作為進行教學必不可少的物質條件，歷來與教材、教師隊伍一起被稱為興辦教育的三項基本建設。可見，要實現機械數控專業建設的現代化，必須要實現教育設備和手段的現代化，我們認為實現訓練設備的現代化是第一要務，要建設專業課實驗室、專業基礎實驗室，比如精雕造型室、Auto CAD電腦、CAD/CAM 編程室等，從而能夠給學生提供實驗機會，強化專業技能水平。學校要不斷更新升級現代化裝備的軟件，比如精雕雕刻仿真系統、Auto CAD2000 等方面的軟件，實驗室要配備現代化的實訓設備，鉆床、砂輪機等。另外，要構建學校自主的多媒體實踐教學視頻數據庫，實現教學手段的現代化。教師要改革傳統教學模式，以現代信息技術為載體，構建全新的教與學模式。教師運用現代信息技術網絡中大量的機械數控專業信息資源，精選出有用教學信息，才能激發出學生主動探索和學習的興趣。另一方面，教師要充分運用已有的教學經驗，學習現代設計方法，應用現代化工程軟件，改變灌輸式教學方式，多一些啟發，通過多媒體技術、計算機仿真技術，用動畫表現知識，創設教學情境，既給學生一種身臨其境的感覺，又有助于學生理解學習的內容，增強學習的趣味性，激發學習主體的學習主動性。現代化的教學手段直接影響著學生動手實踐的興趣，創造性思維的培養，直接關系到學生能否學以致用。

參考文獻：

[1]包敬海.PCB電路設計課程改革中的探索[J].中國現代教育裝備，2009（13）.

[2]朱振華.電工電子實驗教學改革初探[J].實驗科學與技術，2007（1）.

[3]王永利，史國棟，龔方紅.淺談工科大學生實踐創新能力培養體系的構建[J].中國高等教育，2010（19）.

[4]柳燕君.以工作過程為導向的課程模式研究與課程開發實踐[J].中國職業技術教育，2009（9）.