農村獨立初中有效開展社團活動的實踐研究

李秀中 甘肅省慶陽市西峰區董志鎮董志初級中學 745002

農村獨立初中社團活動的形式和內容是校園生機、活力的重要組成部分，更是培養學生綜合素養的組織場所。隨著農村初中教學改革的持續深入，加強社團建設，創建良好校園文化成為提高學習綜合辦學水平的重要手段。

素質教育要求依據人與社會發展的實際需求，是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育要求面向全體學生，學生全面發展，和諧發展，主動發展，開發學生的潛能，培養學生的個性和特長。社團文化與活動剛好與素質教育相得益彰，可以鍛煉學生的創新精神和實踐能力、陶冶學生情操、培養學生高雅的業余愛好。

一、農村獨立初中社團活動建設中的困境

（一）辦學理念落后，對社團活動不夠重視

長期以來，農村由于辦學條件的限制，無論是在理念、思想意識、行為實踐中都和城市有著明顯差距，因此部分農村初中依然困于落后的辦學意識中，將初中教學始終定位于提高學生成績，為中考升學服務，對社團活動不夠重視。根據相關調查，在部分地區的農村初中，有將近50%的老師和家長不支持社團活動，認為社團活動浪費時間，對學習無益。

（二）學校條件有限，影響社團活動質量

開辦高質量的社團活動，必須有一定的物質、財力和人力支持。而當前部分農村初中由于辦學條件有限，缺乏社團活動開展的必要物質條件。如，體育、計算機、音樂和美術諸類社團活動和學校的素質教育課程有關，而農村獨立初中師資力量薄弱，在素質教學和信息技術教學方面條件不足，資源有限，難以為高質量的社團活動提供支持。

（三）社團活動組織不合理，難以和學生成長形成有效關聯

初中社團活動無論是在形式還是內容上都要和學生的學習和生活緊密關聯，才能有效推動學生的身心健康成長。由于農村獨立初中辦學條件有限，缺乏開展社團活動的成功經驗，因此缺乏系統性的、專業性的社團活動組織體系，部分社團活動和學生日常生活關聯不大，學生參與興趣不高，更難以在社團活動中學到知識，提高能力。

二、農村獨立初中開展社團活動的有效實踐

（一）圍繞學生的真實需求，對社團進行重新定位和分類

初中學生的學習和生活需求可以簡單分為智力因素和非智力因素，智力因素是以學生的各科課程學習為基礎的，包括學生對各科基礎知識、實踐能力的掌握。相關的社團活動可以和各科教學結合起來，以課堂教學資源帶動社團活動，開展健康、有效、豐富的社團知識活動。非智力因素包括學生的交際、社會適應力、情感、藝術、自然和心理等多個部分，因此相關的社團活動可以定位于拓展學生視野，培養學生健康的世界觀和價值觀，幫助學生更好地認識社會，認識自我，加強對社會和集體的適應能力，并培養健康的人格，完善學生成長過程中的情感體驗，培養學生熱愛大自然的精神。

如，非智力因素可以利用農村的自然資源，帶領學生走進田間地頭，了解自然萬物，感受農村的發展，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的心靈情懷。

（二）豐富社團活動形式和內容，構建民主溝通渠道

農村初中開展社團活動要充分考慮和尊重學生的學情、認知需求和成長規律，將學生的自主參與和發展意愿作為社團活動開展的核心原則。在社團中打通民主溝通渠道，讓參與學生暢所欲言，能夠獨立發表意見，讓學生成為社團活動的主體，從而積極主動地參與到社團活動的設計、創造和實踐行為中，從而根據學生的愛好有計劃地開展社團活動。

如，開展系統的社團活動組織體系，以選修的形式開展社團活動，將多種樣式的社會活動內容吸納進去，為學生提供包括體育健身、信息技術、動畫、影片、舞蹈、音樂采風等多種形式的社團活動，學生可以根據興趣自主選擇，并積極策劃相關活動內容，培養團隊協作精神。

（三）建立完善的監督和評價機制，對社團活動及時反饋和創新

社團活動的形式和內容并不是一成不變的，為不斷滿足學生的成長需要，學校應當適時對社團活動進行創新和改革，因此可以建立完善的監督和評價機制，開展教師評價，家長評價和學生評價三位一體的評價機制，讓教師、家長和學生共同參與到社團共建中，對社團活動的形式和內容提出建議、意見和看法，一方面讓家長認識到社團活動的價值和作用，另一方面組織家長參與到社團活動中，從而更加深刻地認識孩子，了解孩子，加強親子關系，推動家庭和諧和校園和諧。

另外，學校在開展社團活動時要根據學校的辦學特色和地方文化特色進行，避免千篇一律，做到因地制宜，因時制宜，因生制宜。地區特色文化資源的參與，可以讓學生更加了解家鄉，減輕學校開展社團活動的資源、經費壓力，如，部分農村初中可以根據鄉村旅游經濟的發展，開展相關的地理、文化和旅游探究活動，和當地的旅游景區、博物館合作，既豐富活動內容，又減少活動支出。