思政教育與大學生主流意識形態的關聯性探析

潘群

（安徽醫科大學，安徽合肥 230032）

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出：“意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。”因此，強調主流意識形態的現實意義不言而喻，尤其是對于新時代的青年人來說，肩負著國家未來的良性發展。但是現在思政課對主流意識形態的傳播依然存在問題，需要我們不斷地發現問題并且解決問題。

1 思政教育在引導大學生主流意識形態過程中面臨的困境

1.1 思政教育的教學方式及內容缺乏創新

高校作為高素質人才培養，傳道授業的重要場所，同時也肩負著進行主流意識形態教育的責任。因此，老師的教學方式以及教學內容的創新性，一定程度上決定了這種主流意識形態形成的過程。當前思政教育的教學形式傳統單一，教學內容一成不變，嚴重缺乏活力。根據調查顯示，國內絕大多數的高校的意識形態教育顯示出疲態，首先，沿用傳統的教學方式，缺少實踐調研、課外活動等形式加入的情況下，大多數學生顯示出焦躁情緒，甚至主觀排斥這種學習環境，往往難以達到預期的效果。事實上，高校工作者可以嘗試開展一些課外的學習活動達到強化學習內容的目的，結果往往超過預期。其次，教學內容缺乏創新，如今的高校教師承擔的教學任務和科研壓力相對較大，往往忽略了對于教學內容的創新，沿用陳舊的內容一定程度上可以達到教學目的但是缺乏吸引力。如今的95后、00后大學生思想比較開放，性格比較鮮明，所以高校老師必須有意去了解當代大學生的心理特點，只有了解他們的興趣愛好，知識需求，才能夠更好的完善教育內容，吸引學生的注意力，讓學生對思政課加以重視，達到事半功倍的教學效果。所以這也是“思政課”在引導大學生主流意識形態過程中所面臨的困境之一。

1.2 思政教育缺乏環境的開發和優化

高校校園作為學生和老師學習生活的重要場所，往往最能獲得學生的依賴感和親切感，因此，強調校園文化的建設具有一定的現實意義，高校要思考如何開發和利用校園文化，將意識形態的教育貫徹到校園文化建設當中，努力營造出一個濃厚的文化氛圍，更好地進行意識形態教育。但是，在這個過程大概中，明顯存在開發和優化力度不夠的弊端，使得高校意識形態工作的成效不夠顯著。首先，校園宣傳力度不夠。校園文化體現在多個方面，可能我們更多的注意力放在了環境整潔、校園紀律等方面，但是我認為一個學校宣傳欄的數量以及內容的豐富性可反映出出這個學校意識走向，宣傳欄不是擺設，它的存在是為了傳達各種社會信息，切實培養學校師生的閱讀習慣。其次，對于傳統的理工科院校而言，長期的教育形成的重理輕文的思想，對思政課的興趣不濃，重視不夠，其意識形態的建設力度不夠。所以，要求學生積極參加實踐活動，在錘煉學生意志方面尤為重要，恰巧高校在這方面存在局限。

1.3 高校對網絡媒介的把控力度不夠

當今的時代是一個互聯網的時代，我們每天都接收來自電視、廣播、手機、電腦等等網絡媒介的各種信息，這些以互聯網為載體的新型媒介具有多元化、個性化，傳播速度快、影響范圍廣等特點。人們的社會活動已經越來越離不開這些載體，某種程度上，我們的價值觀、人生觀、世界觀以及對于各種事物的態度無形當中正在遭受著影響與沖擊。對于高校意識形態的工作來說，網絡媒介的傳播挑戰主流意識形態的影響力既是機遇也是挑戰。眾所周知，美國早就將中國設定為主流意識形態領域的競爭對手，企圖通過各種網絡新媒介的傳播途徑瞄準中國高校的大學生，試圖在大學生主流意識形態形成的薄弱也是關鍵時期加以毒害。所以，高校必須重視對于網絡新媒介的把控，凈化網絡環境。美國的政治學家阿爾蒙德曾經說過：“當個體獲得了涉及自身活動的關于被考察對象的一系列前后連貫的信息時，個體便會產生先入為主的印象，而這種印象持續時間之久、影響之深是無法預估的。”因此，加強對于高校網絡新媒體的有效把控是非常必要的事情，也是高校思政教育應該重視的問題。

2 思政教育在引導大學生主流意識形態過程中面臨困境的原因

2.1 意識形態教育的創新性不夠

“高校意識形態工作是黨的一項極為重要的工作，堅持并確保黨對高校意識形態的領導權，不僅關系到高校意識形態建設的社會主義方向，而且直接關系到黨執政地位是否鞏固。”普通高校意識形態教育存在的問題在于，教學分工不夠合理，意識形態的教育工作不僅僅是思政老師一個人的工作，我們不能完全將其從學生的專業課學習以及學生的日常生活中抽離開來。與此同時，高校內的負責思政課的老師們要秉持專業的態度，上課的內容不能脫離了理論實踐，一味地照著課本念的教學態度得不償失。此外，嚴格禁止相關專業老師在違背馬克思主義理論的基礎上，大肆宣揚自己的觀點，對大學生的價值觀念造成了極大地負面影響。二是在思政教師的資源配備上嚴重不足，大面積地采用集體教學大大降低了教學的效果，最終的考核標準僅僅靠期末的一張試卷來檢驗，而考前老師通常都會進行習題講解與考試范圍的劃定，這種死記硬背的滲透教育缺乏主觀能動性，這樣既不能發揮學生的主觀能動性、創造性，也不能培養出大學生對思想政治課程的極大興趣，如此一來，給意識形態的教育工作帶來極大的沖擊。

2.2 大學生的自身意識不強

經歷過高考的洗禮，很多學生的各種習慣，價值觀多在大學階段慢慢養成，過后看來，大學這段時光是每個學生成長的關鍵一站。習近平總書記曾經說過，中華名族的偉大復興的夢想不是一個口號，需要新時代的年輕人一代又一代的努力踐行。他希望新時代的大學生必須胸懷理想，有肩負天下的使命感，對未來充滿希望。但是年輕人在富有活力的同時，做事不夠細致，考慮不夠周全，意志力不夠堅定，往往容易出現錯誤，這是一個學習和成長必經的過程，需要老師以及家長的耐心引導，讓他們及時的走出被保護的安全區域，鍛煉他們的心智，以及面對問題時的心態，早日在思想意識形態交流的前沿陣地拔得頭籌。

2.3 時代背景和國際因素復雜

“在當前意識形態斗爭異常復雜的形勢下，加強大學生思想政治理論教育，是宣傳思想工作的重要組成部分，也是意識形態斗爭的關鍵內容。”經濟全球化的時代，世界各國之間的聯系越來越緊密，任何一個國家都不能完全脫離這個大的群體而單獨存在，在享受著便利的同時也在遭受來自其他國家的影響。其中有著“世界警察”稱呼的美國經常無視別國的反對強行干預他國事物，中國最為當今世界最大的發展中國家，近些年的發展速度令西方國家感到不安全，因此，以美國為首的西方資本主義國家借機不斷對中國進行意識形態的滲透，企圖西化中國新一代的年輕人。事實證明年輕人這個群體接觸到的社會思潮多種多樣，在缺乏判斷力的時候很容易受人利用，如不多加引導，很容易誤入歧途，因此高校要加強思政教育，筑牢思想防線，高度重視并切實加強意識形態安全領域建設，密切關注、正確引導大學生的意識形態，更好發揮對主流意識形態的引領。

3 思政教育引導大學生主流意識形態的對策

3.1 建設一支高素質的思政課師資隊伍

法國著名哲學家阿爾都塞說過：“事實上，在今天，學校已經取代了教會，作為占優勢的意識形態國家機器發揮著作用。”當今高校必須開展的兩門學科包括馬克思主義理論課和思想政治教育課，言外之意，這兩門課的授課老師的專業態度以及教學水準深刻地影響著大學生價值觀的走向，因此，努力打造一支專業的師資隊伍顯得尤為重要，事實上可以嘗試將意識形態責任制納入教師資格評選的考核標準當中，通過相關的監督舉報措施對少數教師的過激言論進行考究，通過學校相關部門對肆意發布不實言論的教師進行批評與處罰，盡可能地給學生傳遞正確的意識形態，營造一個積極向上的氛圍，讓學生充分地參與到思想政治課的學習當中。目前已經有部分高校開始建立符合本校的教學制度，讓“師者、傳道、授業、解惑也”回歸本真，建設一支高素質的思政課師資隊伍。”

3.2 重視對大學生的系統教育

“要強化高校黨委的政治責任和領導責任，建立意識形態工作責任制，把對意識形態重視不重視、抓得到位不到位，作為衡量高校黨委領導能力的核心標準。”同時也應加強系統教育，所謂教育是一個系統工程是指，教育是由各個相互聯系、相互作用的子系統構成的有機整體，教育內容、過程、方法、模式、要素、媒介等都是構成教育的因素，他們共同決定著教育的效果。思政教育的主要目的是運用馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論以及一系列新觀點、新思想來培育社會主義事業的建設者和接班人，具體來講就是培養具有社會主義政治素養的接班人，能夠正確看待中國共產黨的歷史，正視中國共產黨的歷史功績，擁護中國共產黨的路線、方針、政策；養成與社會主義發展相一致的思想道德；堅持社會主義核心價值觀，嚴格遵守法律規范等。當前，思政教育成效欠佳，據調查顯示，當今大學生的思想狀況普遍存在缺陷，一度阻礙了高校在傳播社會主義主流意識形態方面的正常工作。要想在這個問題上實現突破，就必須科學分析當前大學生的思想狀況成因。同時在分析成因的基礎上重視對大學生的系統教育，促進思政教育對大學生的主流意識形態起到積極促進作用。

3.3 思政教育媒介需與時俱進

“高校要積極改進教學方法 ，堅持傳統教學手段與現代教學手段相結合，堅持理論教育和實踐教育相結合，積極運用多媒體和網絡技術，積極拓展實踐教學模式，充分展現課堂的魅力，讓大學生感同身受，增強思想政治教育理論課的說服力和吸引力。”因此，必須充分認識到網絡時代中各種新生媒介的影響力與傳播力，不可以墨守成規，搶占網絡先機勢在必行，僅僅局限于傳統的課堂教育與教學模式，終究會淘汰在時代的浪潮當中。尤其是在西方勢力以及中國周邊各種反動勢力的聯合入侵之下，大肆通過網絡媒介滲透各種錯誤乃至反動的意識形態，毒害我們年輕人的思想，煽動大學生的負面行為，其危害性不言而喻，順應時代的發展符合必然規律，高效的教育有必要充分利用網絡媒介的特點，結合傳統的課堂思政教育，贏得更大的傳播空間，最大的發揮思政教育的現實意義。高校在引導大學生主流意識形態過程中也充分利用網絡，教育的媒介也要與時俱進，不斷地創新，更好的發揮思政教育的實際效果。