2018年高考英語全國卷試題研究及2019年命題趨勢簡述

張建青 韓帥 河南省南陽市油田第一中學 河南南陽 473000

一、2018年高考英語全國卷試題分析

落實立德樹人根本任務，強化高考育人功能和價值導向。這體現在，2018年高考英語試題在選材和題目設置上，自然融入中華優秀傳統文化，宣傳介紹中國經濟、社會和文化的發展，增強中國文化浸潤，一方面材料本身的閱讀就是考生受教育過程，還傳承和發揚中華優秀傳統文化和偉大民族精神，強調發展中國特色社會主義文化，堅定理想信念，增強“四個自信”。比如，2018年全國II卷的語法填空介紹了中國近年來根據人們膳食變化調整農作物種植結構所帶來的社會影響，尤其是對環境的影響，闡明了中國作為一個大國，勇于承擔國際責任，為世界發展做出巨大貢獻。

人文知識和人文價值傳播，也是高考試題的重頭戲。全國II卷完形填空中，介紹一位男士出于人道主義救助一名落水青年，結果發現這名青年竟然是自己兒子。充滿正能量的文章，弘揚了社會正氣，激揚民眾心中的善意，而通過閱讀這些文章，引導學生在理解文章內容和作者觀點態度基礎上，關注人類命運共同體，強化社會責任意識，養成良好人文情懷和家國情懷。

全國III卷完形填空文章介紹一位男子在收到陌生短信時，出于禮貌進行回復，并到醫院探望新生嬰兒的故事，從而引發讀者思考親情的共鳴和善意的價值。全國III卷閱讀理解的第四篇文章，作者通過引導孩子主動捐獻或變賣玩具這樣的案例也具有深意。這些文章讓考生在閱讀文章內容的同時深入思考，在現代社會，應該關注人與人之間關系，打破無形的隔閡，增強愛的溝通和交流，從而構建更美好的社會關系。

2018年高考試題一如既往地呈現出重視思維品質培養。例如，全國I卷中閱讀理解第一節中考查推理判斷和歸納主旨大意這兩種高級思維能力的題目要比2017年的多，B篇的24題、27題，C篇的28題、31題，D篇的32題、35題等。而眾所周知，推理判斷能力和歸納主旨大意能力也是眾多考生能力中比較薄弱的環節。

從知識和能力層面上講，高考英語全國卷體現了高考評價體系總體要求，考查主干知識和關鍵能力。英語學科的主干知識是指學生知識儲備中基礎性和通用性的知識，是學生今后進入大學學習和終身學習所必須掌握的知識；關鍵能力是指學生所學知識的運用能力，強調獨立思考、分析問題、解決問題、交流與合作等適應未來社會變化發展的至關重要的能力。在這點上，2018年高考英語全國卷高度扣合了高考評價體系提出的“四層”考查目標和“四翼”考查要求，重視學科基礎知識和主干知識，強調關鍵能力和學科素養，加強了對聽說讀寫結合的綜合語言運用能力的考查。英語全國I、II、III卷的語法填空題和短文改錯題均以語篇形勢呈現，在廣泛覆蓋知識點的同時，結合具體語境，要求考生進一步樹立語篇意識，就是對考生綜合應用語言知識的能力強化和考查。

總體上講，2018年高考英語全國卷的命題，也都呈現出共同點：通過恰當的選材和巧妙的設問，不僅考查考生語言知識和文化知識及聽說讀寫等關鍵能力，還滲透對考生交際能力、思辨精神和學習能力等學科素養的要求。同時，2018年高考英語各套試卷在試卷結構設計上，既有針對各單項語言技能的專門考查，又有針對綜合語言技能的考查，體現了基礎性和綜合性的考查要求；在問題情境的設計上，既有需要考生進行真實的口語和書面交際的任務，又有需要考生發揮想象力和創造性的寫作任務，體現了應用性和創新性的考查要求。這是符合新課標下高中生英語發展水平的，同時也是對新課標下高中生英語學科能力提出了更高的要求。

二、2019年高考英語命題趨勢

綜上所述，2018年的高考英語全國卷命題是令人滿意的。而2019年的高考英語全國卷命題將會在2018年的基礎上，選材取材進一步拓展、體裁更加多樣、更貼近時代，考查能力全面的同時突出重點，穩健與創新并重，更好地堅持立德樹人、發展素質教育的功能。

在此大背景下，廣大的一線英語教師就應該摒棄“惟知識論”的教育教學思維，不糾結于細枝末節，而是站在英語學科的基礎知識、主干知識上，引導、培養學生的自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力，進而樹立起科學高效地設置自己的課堂。進一步講，一方面教師要關注學生的生活經驗和認知水平，選擇既有意義又貼近學生生活經驗的主題，創設豐富多樣的語境，激發學生參與學習和體驗語言的興趣，以使學生能夠在語言實踐活動中反思和再現個人的生活和經歷，例如主題演講，即興演講，命題寫作等，表達個人的情感和觀點，在發展語言技能的同時，提高分析問題和解決問題、批判與創新的能力。另一方面要把對主題意義的探究視為教與學的核心任務，并以此整合學習內容，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展。同時，高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等自主學習方式，形成具有自己特點的英語學習的過程與方法。唯有如此雙管齊下，方能培養起學生的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力，從而達到建立起學科素養的目的。