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相較于私有企業、外資企業等,新入職大學生在感觀上對國有企業有著更好的福利待遇、工作壓力不高且收入較為穩定、工齡價值高等優勢,但同時也存在著“官本位”、工作流程冗雜、效率低下、提升空間小、創新意識缺乏等問題的初步認識。對于國有企業新入職的畢業生來說,由于其初次進入工作崗位,往往會在思想、心理上表現出一定的困境現象,再加上部分國有企業對于其的崗前培訓、思想政治工作不重視,就會導致其無法良好的適應崗位,甚至出現人才流失的問題。
應屆畢業生相對來說有著更強的可塑性、適應能力,在工作中更加有激情和干勁,然而由于其工作經驗缺乏,企業不重視對其的思想政治工作,從而導致存在著思想困境或心理問題,主要表現為以下幾個方面。
(1)焦慮、困惑。隨著我國大學生就業人數的不斷增加,應屆畢業生面臨著巨大的工作壓力,當其進入國有企業進行工作時,很容易會出現患得患失的心理,害怕在工作中出現錯誤,再加上不適應工作環境、工作壓力大等問題的影響,就容易導致其產生焦慮、困惑的心理。
(2)自負、自卑。部分應屆畢業生在進入崗位之后根據其之前的在校成績往往會表現出自負或者自卑的心理。例如,過去成績較好的學生在工作中會出現好高騖遠、眼高手低的情況,而成績較差的學生則會因不能客觀評價自身而出現心灰意冷甚至全盤否定自己的現象。
(3)抑郁、恐懼。當前在應屆畢業生中的心理素質普遍不強,一旦在工作中遇到挫折、打擊就會對自己失去信心,從而出現意志消沉、抑郁、恐懼、緊張等心理,導致其在工作中的表現更加不好,職業發展存在著較大的困難。
(4)從眾、依賴心理。部分新入職的應屆畢業生由于長期處于家人、教師的庇護下,存在著缺乏獨立性、沒有主見、不能夠獨立思考的情況,存在著從眾、依賴的心理,在工作中則表現為人云亦云,只能在上級發出指示后才工作,或者只跟隨他人工作,缺乏工作主動性。
對于剛剛進入崗位的應屆畢業生來說,由于學校與企業在環境上存在著較大的差異,因此其通常需要一定的“適應期”來進行緩沖。在“緩沖期”階段,部分畢業生無法將自身的理論知識轉化為職業技能,從而導致其對于工作崗位難以適應,尤其是對于一些工作與專業相差較大的學生來說,其對于崗位的適應往往需要更長的時間。其次,應屆畢業生初入社會大多有著較大的抱負心和好奇心,對于自我表達、生活質量等方面有著較高的要求,然而隨著其在崗位工作中遇到各種困難,感到待遇和發展機遇與自身需求不同步,部分心理素質較差畢業生就會收到較大的打擊,進而很容易導致其出現思想上的困境。
由于部分國有企業對于崗前培訓和思想政治工作的認識不到位,認為應屆畢業生可以在工作中慢慢學習,開展培訓反而會浪費人力、物力,從而出現了不重視崗前入職培訓,不重視思政工作或者邊培訓邊工作的現象,其次,部分企業的思政工作往往只重視提高職工的政治素質,在工作中大多以政治教育、說教式的思想工作為主,在面對應屆畢業生的思想困境時更多的是進行消極防范,被動的解決問題而不是積極主動的進行疏導和引導。
應屆畢業生之間在個人經歷、成長環境、價值觀念、能力水平、工作性質等方面存在著較大的差異,這種差異使企業創新動力的重要來源,同時也是出現矛盾、分歧的重要原因。國有企業在開展思想政治教育時必須要尊重其個體之間的差異,轉變傳統單方面的說教式的工作方式,根據畢業生的特點選擇適當的方式開展工作,實現由被動向主動、由堵向疏的轉變,滿足其工作、發展、情感等方面的需求,充分體現出企業對于應屆畢業生的人文關懷。
由于應屆畢業生剛剛進入工作工作崗位,工作經驗不足,在崗位發展上缺乏思考,對自己的未來十分迷惘。因此,國有企業在開展思政工作時要積極指導并幫助其建立職業規劃,加強職業培訓工作,從而幫助其找到自身未來的發展道路,樹立起正確的職業觀念和崇高的職業理想,使其在工作中能夠始終保持積極向上、樂觀平和的心態,進而使其能夠更好的進行全面發展,實現自我價值,實現企業與應屆畢業生同步共同發展的最終目標。
針對當前國有企業應屆畢業生存在的思想困境,在思政工作的開展上要注意對其不良的情緒、心理進行疏導。首先,要加強與應屆畢業生的交流溝通,了解其在工作、生活上遇到的困難并給予幫助,使其消除緊張、失落、煩悶等情緒。其次,可以通過對應屆畢業生的業余生活進行以引導,通過開展各種活動,如技術練兵、讀書活動等,使其在提高自身知識技能水平的同時在心理、情感上也能夠得到滿足,從而增強其對于企業的認同感、歸屬感,更好的適應工作環境。
綜上所述,針對當前國有企業新入職應屆畢業生存在的心理問題、思想困境,企業要切實加強思想政治教育工作,通過尊重畢業生個性,轉變工作方法,對應其職業發展規劃進行引導,做好心理疏導工作等途徑,從而使應屆畢業生能夠更好的適應工作崗位,更快的投入到企業的發展建設當中。