在體育與健康課中加強對弱勢學生的心理健康教育

王章武 湖北省荊門市東寶區大橋小學 湖北荊門 448000

在體育教學中我們通過觀察和了解發現學生中存在著少部分弱勢群體,它們具體表現為：1、存在生理的缺陷，如身體矮小、肥胖或身體有某方面的殘疾；2、各項體育成績都不好，我也不想學；3、嚴重的心理障礙等等。這些弱勢學生在體育活動中往住有怯弱和自卑的表現，不管遇到什么事，首先想到的是“我不敢”、“我不會”、“我怕”，做事畏手畏腳，顯得怯弱，總覺得自己技不如人，不愿意參加各項體育活動，喪失了對體育課的興趣，嚴重影響他們的身心健康。

新的體育與健康課程標準，強調在教學上應遵循以學生為主體的原則,從學生的心理生理、認知情感、思想與行為等角度出發,讓學生在體育課的學習過程中獲得主體意識和主體能力發展。樹立健康第一的指導思想,強調通過體育教學，使青少年學生具有強健的體魄，健康的心理，良好的習慣，積極向上的生活態度和較強的社會適當能力。因此,在體育與健康課中加強對學生心理健康教育，特別是對弱勢學生的心理健康教育，是當前體育教學中的一件重要事情。如何加強對弱勢學生的心理健康教育？個人認為應從以下幾方面進行努力：

一、啟發和引導學生正確的認識自己

能夠正確認識自己是兒童自身健康成長的需要。教會學生正確認識自己，擺正自我的位置，擁有一個健康良好的心態與他人交往相處是非常重要的。弱勢學生產生怯弱和自卑心理往往就是不能正確認識自己，因此教師在教學中應多運用啟發、引導、幫助學生發現自己的長處和閃光點，培養他們學習興趣，樹立他們學習信心。如在投擲壘球的教學中，弱勢學生投擲的成績很不理想，無論老師還是學生都不能鄙視，我們要多以鼓勵性的語言進行指導與幫助，我們可以指出他們的技術動作并不比別人差，只是由于身體力量較差所造成的，引導他從積極方面去認識自己、提高自我評價，增強學習信心，克服怯弱和自卑感。

二、對學生進行成功體育教育

處于體育弱勢群體的學生大多數是因為對體育運動缺乏正確的認識，這類群體的學生在參與體育活動時常會出現膽怯、缺乏自信心以及過分緊張、憂慮等情緒特征，一般情況下他們更樂于當觀眾。針對這些學生首先我們要提高他們思想認識，培養他們運動興趣，讓他們明白體育鍛煉的重要性。我們要走進他們，與他們做知心朋友，了解其興趣愛好，發現閃光點，及時給予鼓勵和肯定，從而增強學生的信心和勇氣，時刻為他們創造成功的機會。比如在學習跨越式跳高時，適當降低過桿的高度，讓弱勢學生也有成功的體驗，這樣當學生成功的完成一個動作，讓他自信的認為他也能完成其他動作，或者難度更大的動作，讓他相信“天生我材必有用”。久而久之、學生的自信心就會得到提高。

三、及時的肯定與鼓勵

理想的教育就是面向全體學生，由于學生間的差異是客觀存在的，就老師而言對弱勢學生的引導與關心將比對優生的教育付出更大的智慧與心血。弱勢學生在體育課學習中教師要傾注更多的關注、鼓勵與指導。當學生遇到困難與挫折時，教師應該正面誘導，多加鼓勵，耐心地與他們分析原因，幫助他們獲得成功的體驗。當學生學習中取得了一點小進步時，教師要及時的肯定，提高他們克服困難的決心和勇氣。如在進行原地投擲壘球教學中,不僅肯定弱勢學生對這一技術的掌握較好，而且讓他知道現在的成績與過去相比強多了，這樣他們就可以看到自己的成績和進步，增強他們對體育課的興趣，使他們戰勝怯弱和自卑。

四、培養學生優良的品質和良好的學習習慣

弱勢學生的意志品質不堅強，在體育學習中易遭受失敗和挫折，因此要努力培養他們堅強的意志品質。在教學中我們要多對他們進行成功和挫折教育，要讓他們總結成功和失敗的經驗教訓，知難而進，變得堅強、勇敢，為今后的生活創造愉快的心情和良好的學習習慣，掌握一種自已喜歡的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎。

五、完善弱勢學生心理健康矯正機制

創建學生心理健康教室，成立專班，完善人員配備，定期開展對弱勢群體學生的調查與指導工作。首先我們要建立對經濟弱勢學生的幫扶制度，減免部分學習費用，以班級為單位定期家訪，對經濟弱勢學生給予物資與精神關愛；成立黨員結對幫扶制度，一人一生對口幫扶；定期開展心理專題講座，宣傳身邊優秀貧困生，激勵他們自強自立，吸取精神力量，樹立生活學習的信心。

開展分層教學，針對弱勢群體學生，老師要進行分層教學，降低教學的難度，讓你的教學更能適應他們的實際情況和實際需要，我們要多走近這些學生心扉，與之交心談心、溝通交流，鼓勵他們樹立信心，展示自我，從而消除內心的思想顧慮，更陽光更健康。

為弱勢學生群體提供廣泛多層次的心理相容機會。促使他們和其它同學相互理解、寬容，使他們時刻保持心情愉快、精神愉悅、心態平衡的狀態。讓所有學生同在一片藍天下，健康快樂的成長。