瀝粉貼金彩繪在裝飾設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用研究

董 瑩

（信陽學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，河南信陽）

瀝粉貼金是漢代壁畫、建筑彩繪的常見裝飾工藝，在盛唐時期，敦煌壁畫中的菩提樹干，貴婦頭上的點翠裝飾都采用瀝粉貼金的形式表現(xiàn)。瀝粉貼金從字面上理解，貼金即為在畫面或表現(xiàn)題材上賦以金箔或銀箔，具有光彩奪目的效果，而瀝粉則是用特制的粉調(diào)和成漿狀，一點一滴瀝出，在瀝粉的過程中，人為的將點集成線，或?qū)⒕€堆積成面，其特殊的肌理效果，凸出的線條組成畫面，帶有極強的觀賞性，裝飾風格華麗、古樸、表現(xiàn)力強。

瀝粉貼金經(jīng)過工藝及材料的發(fā)展變化，從傳統(tǒng)的建筑彩繪到瀝粉貼金裝飾畫是近幾年才有，較為年輕的畫種之一，發(fā)展前景突出，應(yīng)用范圍廣泛。

1 瀝粉貼金彩繪的藝術(shù)特點

瀝粉貼金彩繪由于畫面需要在凸出的線條上描金或描銀，金銀兩色在深底色上更能顯示出金碧輝煌的效果，所以瀝粉貼金彩繪大多色彩厚重，對比強烈。同時，由于凸出的線條在光影的照射下會在畫面上形成較小的陰影，這一陰影就成為畫面的固有色，凸出的線條描金或描銀后有較強的金石意味，在賦色的過程中大多較少考慮固有色或光源色，更多的是采用理想色充實畫面。

瀝出的線條可長可短，可粗可細，短線講究干凈利落，長線要求一氣呵成，線條美貫穿畫面始終，在作品中可以局部應(yīng)用瀝線貼金，也可整篇考慮，其線條特殊的性格，決定瀝粉貼金彩繪風格及題材的選擇，過于寫實細膩的表現(xiàn)較不適合瀝粉貼金，更適合表現(xiàn)大氣、古樸、渾厚的裝飾題材。在現(xiàn)代瀝粉貼金彩繪中，線條已不僅僅局限于描金、銀二色了，可以根據(jù)畫面需要自行選擇顏色，有的國畫花鳥題材將瀝線留白，更顯果實真實性與立體性，當然金銀二色裝飾意味最強，較好搭配。

2 瀝粉貼金彩繪走入課堂教學(xué)的意義

2.1 增加對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝的認識

瀝粉貼金彩繪由古至今，在保留傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，又增加新的材料、新的工藝，與裝飾繪畫相比，其特有的立體性的線條，華麗、耀眼的裝飾性，更能體現(xiàn)出工藝美和藝術(shù)美。高校教育是文化傳承的重要手段之一，在課堂教學(xué)的設(shè)置與模式中，潛移默化的對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝的保護與弘揚，并結(jié)合當今審美趨勢及工藝材料發(fā)展特點，加以整合改進，是大學(xué)教育教學(xué)的進一步擴展。

2.2 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

瀝粉貼金彩繪與現(xiàn)代裝飾設(shè)計繪畫結(jié)合，有較大的發(fā)展空間，同時在課堂教學(xué)中，由于材料新穎，制作工藝較好掌握，適合課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習過程中，能產(chǎn)生較大興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性。一些學(xué)生極具創(chuàng)新意識，將國外佳作與瀝粉貼金相結(jié)合，中西合并，將中國鮮活的民族文化對比的更加強烈耀眼。

2.3 增加學(xué)生的民族自豪感與文化自信

裝飾設(shè)計與瀝粉貼金彩繪結(jié)合，學(xué)生在開課前期準備工作時，通過查找瀝粉貼金發(fā)展、歷史、代表性作品的時候，更能深刻體會中華文化的博大精深，在壁畫中、傳統(tǒng)建筑中體會瀝粉貼金彩繪的魅力，通過增加學(xué)生的民族自豪感與文化自信，使學(xué)生不僅僅是單純的完成作品，更應(yīng)歸納總結(jié)出作品背后的美感、意義、歷史文化積累。

3 裝飾設(shè)計課程教學(xué)模式與方法的改進

在教育教學(xué)資源中，傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝是非常重要的組成部分，為了更好的吸收瀝粉貼金彩繪的精神和內(nèi)涵，裝飾設(shè)計課程教學(xué)方法與教學(xué)手段應(yīng)不斷的擴展和創(chuàng)新。

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂教學(xué)、虛擬實踐體驗、優(yōu)秀作品賞析結(jié)合起來

在瀝粉貼金的教育教學(xué)中，收集材料階段，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂教授、虛擬實踐體驗，優(yōu)秀作品欣賞結(jié)合起來，在傳統(tǒng)瀝粉貼金教學(xué)的基礎(chǔ)上改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以穿插介紹其歷史形成的原因，在教學(xué)內(nèi)容上進一步擴展，并增加一定的課時量，同時加大欣賞課的力度，使學(xué)生能全面體驗，多元思考，深入感受到傳統(tǒng)、傳統(tǒng)工藝的美麗、高雅與粗礦，建立立體的文化傳承模式。同時，作為教師，還應(yīng)在課下潛移默化對學(xué)生傳承、弘揚傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，如建立相關(guān)網(wǎng)站、博客將教師上課的心得體會，有關(guān)傳統(tǒng)文化、工藝的照片，相關(guān)資料，教案的設(shè)計，課堂實訓(xùn)等相關(guān)資料上傳網(wǎng)站，使更多的人共同學(xué)習，共同進步，同時也邀請學(xué)生進行網(wǎng)上互動，共同討論，分享，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的情感與認同。

如圖一學(xué)生作品《唐.妝》，學(xué)生在欣賞瀝粉貼金彩繪歷史與發(fā)展時，從唐代壁畫婦女頭飾取得靈感，對唐朝女子服飾妝容查產(chǎn)生興趣，翻閱相關(guān)書籍資料，唐朝經(jīng)濟發(fā)達，文化繁榮，姿態(tài)開發(fā)，女子妝容豐富多姿，是我國古代妝飾史上的一個高峰，得知唐代女子化妝有以下七個步驟：敷鉛粉、抹胭脂、涂額黃、畫眉、點口脂、畫面靨、貼花鈿。在60*60cm的九厘板上，將畫面六等分，表現(xiàn)一位唐代女子的化妝步驟，構(gòu)思新穎趣味，女子端坐于窗邊，幾何造型的古樸窗棱起到分割畫面，豐富畫面的作用，用瀝粉貼金這一形式表現(xiàn)較符合唐朝大氣、華麗的氣質(zhì)風貌，從畫中能欣賞到女子一步步變美，妝容精致，較為真實的還原唐代妝容，學(xué)生在完成繪畫作品的同時，也對中國的歷史文化得以了解，并加以運用，呈現(xiàn)出的作品，誠懇感人，打動人心。

3.2 利用工作室開展教學(xué)

裝飾設(shè)計教學(xué)以其運用范圍廣，材料選擇多樣，設(shè)計樣式多變，喜愛人群眾多，能培養(yǎng)學(xué)生具有造型的歸納、夸張、變形的能力和審美表現(xiàn)力，是一門實踐性較強的課程。工作室教學(xué)模式是課堂教學(xué)的補充，同時工作室教學(xué)模式更具開放性與互動性，如信陽學(xué)院設(shè)立傳統(tǒng)裝飾與造型實驗室，集制作、展示、推廣與一體，在課題設(shè)置上，分為兩類，一類是教學(xué)實踐創(chuàng)新課題，便于學(xué)生掌握知識要點，研究技能方法。第二類可以適當承接商業(yè)課題，帶領(lǐng)學(xué)生認識了解市場，進行實戰(zhàn)。在工作室學(xué)生可以根據(jù)不同材料的特點，進行研究繪制。也可以將手工作品，掛在網(wǎng)上，進行銷售，提高學(xué)校知名度，實現(xiàn)專業(yè)課程體系的延伸。利于復(fù)合型人才培養(yǎng)目標的構(gòu)建，能一定程度提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計與制作能力，更好的滿足行業(yè)與市場的需求。

如圖二學(xué)生作品《秋》，作品尺寸為60*60cm，制作在九厘板上，作品以兩棵樹的形象表現(xiàn)秋風、秋意、秋色。整體用色為黃褐色，與金色搭配顯得和諧、沉穩(wěn)、高雅，將秋天的色調(diào)表現(xiàn)的淋漓盡致。對于樹的刻畫，尤為細致，樹干用較粗的線條瀝出，樹干上的紋理、樹皮等用細線瀝出，描繪金色，將樹木向上生長的姿態(tài)形象表達，枝頭及飄零的樹葉，采用紅橙色，使觀者在秋風中感受到絲絲暖意，同時葉片形態(tài)較小，在整幅畫中，呈現(xiàn)出點的狀態(tài)，顯得尤為生動活潑，作品用瀝粉貼金彩繪的方法表達，顯得樹木肌理清晰，形象生動，生命力極強，裝飾效果突出，格調(diào)高雅。

圖一學(xué)生作品《唐.妝》

圖二 學(xué)生作品《秋》

3.3 在教學(xué)中，與學(xué)生一起大膽創(chuàng)新瀝粉貼金彩繪的表現(xiàn)形式

在裝飾課程的教學(xué)過程中結(jié)合瀝粉貼金彩繪表現(xiàn)形式，總結(jié)經(jīng)驗，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。針對瀝粉貼金彩繪裝飾風格特點，在教學(xué)過程中，應(yīng)大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在保留瀝粉貼金彩繪風格或優(yōu)勢的同時，是否能融入國畫、版畫等元素，為瀝粉貼金彩繪運用拓寬表現(xiàn)形式，表現(xiàn)題材，表現(xiàn)風格。鼓勵學(xué)生多種嘗試，如漆畫中粘貼打磨這一工藝可以運用在瀝粉貼金彩繪中，豐富畫面表現(xiàn)層次。云南重彩畫中醒目的斑駁色彩，具有濃郁的民族地方特色，其配色也能與瀝粉貼金彩繪很好融合。

如圖三學(xué)生作品《孔雀》，作品尺寸為60*55cm，制作在九厘板上，作品從查找資料，構(gòu)思到修改完成，用時四周。作品從苗族女性頭飾花紋入手，穿插芭蕉葉片造型，結(jié)合夸張變形的孔雀形象，孔雀尾部羽毛重點刻畫表現(xiàn)，花卉以團花紋的形式出現(xiàn)，圖案設(shè)計完整，大膽取舍，較有張力。用色吸收版畫用色的特點，色彩對比強烈，以單色為主，圖案處理較平面化，金色與深紅銅色搭配，中間點綴高明度青色、藍色等，顯得極具民族風情，配色新穎，金色張揚，紅銅色厚重，青色跳躍，藍色理性，畫面視覺沖擊力強，將瀝粉貼金彩繪與版畫用色完美結(jié)合，使人耳目一新，較有創(chuàng)意。

圖三 學(xué)生作品《孔雀》

3.4 大力強化瀝粉貼金彩繪實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以展促教，以評促教

裝飾設(shè)計課程應(yīng)重視實訓(xùn)、實驗等教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合市場需求，現(xiàn)代審美要求，工藝特點等開設(shè)實用性、探索性的教學(xué)。鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生參加設(shè)計比賽，承接小型市場項目，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力。

在裝飾設(shè)計課程開課前，明確告訴學(xué)生結(jié)課會舉辦課程展覽，請學(xué)生展示學(xué)習成果。參展的作品，會提前刪選，做到以展促教，引起學(xué)生重視。作品繪制完成后，其裝裱、布展、宣傳、海報制作、邀請函等全由學(xué)生主要完成，鍛煉學(xué)生團隊協(xié)調(diào)能力，對于展出的優(yōu)秀作品，學(xué)校加以收藏或推薦部分作品參加相關(guān)設(shè)計比賽，如第五屆河南省大學(xué)生藝術(shù)展演活動，我校推薦作品為瀝粉貼金彩繪作品《飛揚》。我校已組織以瀝粉貼金彩繪表現(xiàn)形式為主的裝飾設(shè)計展覽6次，在每次展覽結(jié)束后，進行總結(jié)反思，對于好的表現(xiàn)手法在課程教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習應(yīng)用，創(chuàng)新性的表現(xiàn)手法加以記錄，不夠成熟的表現(xiàn)手法加以改進，把優(yōu)秀作品集結(jié)成冊，在后繼的裝飾設(shè)計教學(xué)過程中，教師或?qū)W生可以翻閱并參考作品，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。學(xué)生作品在展出的過程中，面向全體師生，學(xué)生可與參觀作品的老師、同學(xué)交流設(shè)計經(jīng)驗，溝通設(shè)計思想，接受多位教師的指導(dǎo)點評，便于修正設(shè)計思路、設(shè)計方法和表現(xiàn)手段。通過展覽的舉辦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)習興趣高漲。

4 結(jié)語

新時代、新時期對高校教育提出更高的要求，我們在學(xué)習新思潮新文化的同時應(yīng)主動思考怎樣將傳統(tǒng)工藝應(yīng)用于現(xiàn)代社會中，裝飾設(shè)計作為裝扮生活，美化生活的載體，為瀝粉貼金彩繪的發(fā)展提供了表現(xiàn)舞臺，瀝粉貼金彩繪受到越來越多人們的關(guān)注與喜愛，豐富了我們的精神文化追求。隨著高校裝飾設(shè)計課程改革的進一步深化，相信瀝粉貼金彩繪在裝飾設(shè)計教學(xué)中的運用會以更加多元的形式展現(xiàn)表達。