工作室在3D打印技術(shù)專業(yè)中的設(shè)立

趙恒亮

（武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢）

為更好地提升高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力，成立供學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的工作室成為高職院校各專業(yè)建設(shè)的首選。然而，許多工作成立后使用率不高，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的項(xiàng)目及運(yùn)營(yíng)環(huán)境，不僅對(duì)專業(yè)建設(shè)沒(méi)有幫助，反而會(huì)影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)。為避免出現(xiàn)這種問(wèn)題，從多方面、多角度分析和考慮各種影響因素，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，以設(shè)立工作室的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)3D打印技術(shù)專業(yè)工作室是十分重要的。

1 明確工作室的目標(biāo)

3D打印技術(shù)是屬于“中國(guó)制造2025”強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的范疇，做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需要及適應(yīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的技術(shù)技能型人才，這是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。基于此目標(biāo)，明確在專業(yè)建設(shè)中成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的目標(biāo)是成立工作室的首先必須考慮的問(wèn)題。

第一，成立工作室是為了更好地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力及動(dòng)手能力。工作室的教學(xué)及項(xiàng)目開(kāi)展以企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目為技術(shù)，以學(xué)生動(dòng)手操作、完成相應(yīng)項(xiàng)目和具體任務(wù)為主，在此過(guò)程中，工作室指導(dǎo)教師以技術(shù)指導(dǎo)和企業(yè)管理人員的雙重身份來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成任務(wù)。通過(guò)以“學(xué)生為主體”的實(shí)操方式，能夠快速地、有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力及技能操作水平。

第二，為學(xué)生提供更貼近真實(shí)工作環(huán)境的氛圍。工作室的組織結(jié)構(gòu)完全根據(jù)小規(guī)模企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)定，與企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境完全相同，學(xué)生在工作室中通過(guò)完成真實(shí)的工作任務(wù)能夠體驗(yàn)到真實(shí)的工作狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生與企業(yè)相關(guān)工作崗位無(wú)縫對(duì)接打下良好的基礎(chǔ)。

第三，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。工作室的工作團(tuán)隊(duì)全部由學(xué)生組成，部分管理崗位也由學(xué)生擔(dān)任，在完成真實(shí)的工作項(xiàng)目及具體任務(wù)時(shí)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很高的要求，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間和大量的工作積累，能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升，也為今后學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

明確設(shè)立工作室的目標(biāo)后，其余一切工作都是圍繞著實(shí)現(xiàn)工作室的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。如果目標(biāo)不明確，或者工作內(nèi)容不是為目標(biāo)而服務(wù)的，就會(huì)使工作室陷入到被動(dòng)、尷尬的狀況中。如果目標(biāo)明確，而且工作都圍繞目標(biāo)而展開(kāi)，工作室的成效會(huì)非常顯著。

2 工作室的建立

成立工作室要做大量的前期準(zhǔn)備工作，并非一日之功。在3D打印技術(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室建立之初，主要工作包括：

2.1 搭建工作室的組織架構(gòu)

根據(jù)小規(guī)模企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置工作室的組織架構(gòu)，主要包括以下部門(mén)：技術(shù)部、財(cái)務(wù)部、業(yè)務(wù)部、行政部門(mén)，管理人員包括總經(jīng)理及各部門(mén)負(fù)責(zé)人。如下圖所示：

圖1 工作室組織架構(gòu)圖

2.2 制定工作室的制度規(guī)范

工作室的管理制度參考企業(yè)的規(guī)章制度、結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度、根據(jù)專業(yè)的實(shí)際情況三個(gè)方面來(lái)制定。參考企業(yè)的規(guī)章制度可以讓學(xué)生在工作室工作的過(guò)程中，更貼近企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，培養(yǎng)敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)；作為在校的學(xué)生，必須要以遵守學(xué)校的規(guī)章制度為前提；而針對(duì)3D打印技術(shù)專業(yè)而言，對(duì)不同的崗位實(shí)行不同的管理制度更有利于發(fā)揮學(xué)生工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

2.3 設(shè)定工作室的準(zhǔn)入門(mén)檻

由于工作室人數(shù)及崗位的限制，需要根據(jù)工作室的組織架構(gòu)和部門(mén)設(shè)置情況選拔專業(yè)學(xué)生。不能局限于只在3D打印技術(shù)專業(yè)中挑選學(xué)生，也要在其他專業(yè)中選拔優(yōu)秀、專業(yè)技術(shù)好的學(xué)生。例如：會(huì)計(jì)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、營(yíng)銷管理專業(yè)等。不同專業(yè)的學(xué)生在不同的部門(mén)從事不同的專業(yè)工作，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及綜合素養(yǎng)。

工作室教師團(tuán)隊(duì)的配備也必須是科學(xué)的，否則會(huì)使工作室陷入責(zé)權(quán)不明、無(wú)人監(jiān)管的狀況。我校3D打印專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室配備管理人員4名。分別是工作室負(fù)責(zé)人1名，專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師2名，行政管理教師1名。

2.4 形成有效地支持體系

與企業(yè)密切合作，由學(xué)校牽頭，提供工作室活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備及專業(yè)技術(shù)人員、指導(dǎo)教師，由企業(yè)提供真實(shí)的工作項(xiàng)目和工作業(yè)務(wù)，在完成企業(yè)的項(xiàng)目或業(yè)務(wù)后，給予一定的資金支持，維持工作室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也為改善學(xué)生工作條件和環(huán)境提供保障。

3 工作室的運(yùn)行管理

工作室成立后，未避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，工作室的正常運(yùn)行管理是保證工作室長(zhǎng)期且穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。

3.1 培訓(xùn)安排

由專業(yè)指導(dǎo)教師每周1次進(jìn)行3D打印專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，保證工作室學(xué)生的技能水平持續(xù)提升。在日常工作任務(wù)及企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，由專業(yè)指導(dǎo)教師監(jiān)督、指導(dǎo)、管理、引導(dǎo)，使工作室項(xiàng)目及任務(wù)能夠保質(zhì)保量完成。

培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排需科學(xué)合理。培訓(xùn)范圍包括但不僅限于，3D打印造型設(shè)計(jì)、3D打印建模、3D打印軟件實(shí)訓(xùn)及操作、3D打印產(chǎn)品成型處理、工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面。培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)一般為1小時(shí)左右，既可以保證知識(shí)技能的有效傳遞，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

3.2 項(xiàng)目管理

工作室的持續(xù)運(yùn)行與工作室承接的項(xiàng)目與工作任務(wù)是分不開(kāi)的。如果項(xiàng)目過(guò)少，或者長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有項(xiàng)目，學(xué)生無(wú)事可做，學(xué)習(xí)積極性迅速下降，工作室運(yùn)行出現(xiàn)空窗，學(xué)生技能得不到提升，企業(yè)不愿意將項(xiàng)目委托給工作室，這樣就會(huì)形成惡性循環(huán)，造成工作室名存實(shí)亡。為避免該情況發(fā)生，需加強(qiáng)校企合作，在工作室運(yùn)行初期，由工作室負(fù)責(zé)人密切與企業(yè)合作，承接企業(yè)的各項(xiàng)任務(wù)，為企業(yè)解決實(shí)際困難；在工作室運(yùn)行穩(wěn)定之后，由業(yè)務(wù)部的學(xué)生開(kāi)展?fàn)I銷技能，拓展工作室業(yè)務(wù)板塊，進(jìn)一步擴(kuò)大工作室的影響力，對(duì)工作室的發(fā)展形成積極影響。

3.3 考核制度

考核制度是衡量工作室運(yùn)行情況的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。嚴(yán)格工作室學(xué)生成員的考核制度、工作室團(tuán)隊(duì)考核制度、項(xiàng)目考核制度，對(duì)工作室的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展起到不可缺少的作用。學(xué)生成員的考核工作主要分為考勤考核和技能考核，這部分的工作由行政部的學(xué)生成員承擔(dān)。工作室團(tuán)隊(duì)考核主要包括培訓(xùn)指導(dǎo)考核和項(xiàng)目完成考核，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)承擔(dān)。項(xiàng)目考核主要是考核項(xiàng)目完成時(shí)間及完成質(zhì)量，這部分由企業(yè)承擔(dān)。項(xiàng)目考核是整個(gè)考核中最重要的環(huán)節(jié)和部分，是涉及到工作室能夠持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。

3.4 持續(xù)改進(jìn)

工作室的核心目標(biāo)是不變的，但學(xué)生的流動(dòng)和人員更替也是正常的、必須的，教師隊(duì)伍的調(diào)整，項(xiàng)目中的突發(fā)問(wèn)題等等都會(huì)引起工作室的動(dòng)蕩及不穩(wěn)定。形成流動(dòng)機(jī)制和反饋機(jī)制，不斷解決問(wèn)題，保持工作室的創(chuàng)新和活力，是工作室持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

4 結(jié)語(yǔ)

在高職院校中開(kāi)設(shè)專業(yè)創(chuàng)新工作室是適應(yīng)3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的積極嘗試，一方面可以提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，保證了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；一方面縮短了學(xué)生與企業(yè)的距離，使學(xué)生畢業(yè)后能夠與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，真正解決企業(yè)的技術(shù)困難和用工困難。

成立3D打印技術(shù)創(chuàng)新工作室會(huì)給學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)帶來(lái)許多優(yōu)勢(shì)，但也需要注意，在建設(shè)工作室時(shí)應(yīng)從學(xué)校的自身情況出發(fā)，考慮專業(yè)建設(shè)的具體情況，不忘初心，才能真正實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。