高中物理實施有效教學(xué)策略的研究

喻鵬鵬

湛江市第二中學(xué) 廣東湛江 524000

一、教學(xué)準(zhǔn)備策略

高中物理教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)密的邏輯思維和精確的實驗事實，對于學(xué)生能力的發(fā)展、智力的開發(fā)以及個性的形成有積極作用，由于學(xué)生受前概念的影響和對物理規(guī)律認(rèn)識的模糊性，使得部分學(xué)生在課堂上存在聽不懂，學(xué)不會，考不及格的現(xiàn)象，而課前的準(zhǔn)備對于學(xué)生和老師來說都不容小覷，為了解決這一問題，就需要老師課下認(rèn)真研究教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況制定科學(xué)合理高效自主的預(yù)習(xí)計劃，內(nèi)化知識，建構(gòu)模型。例如，高一物理萬有引力與航天這節(jié)課，學(xué)生需要看書了解三個宇宙速度，結(jié)合圓周運動的模型通過數(shù)學(xué)計算來認(rèn)識環(huán)繞速度，脫離速度和逃逸速度，并利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生觀看航天飛機、神州系列飛船、空間站的對接等影像資料，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為新課做好充分的準(zhǔn)備。在實施教學(xué)準(zhǔn)備策略時，還應(yīng)把握以下原則：

（1）認(rèn)真閱讀教材，學(xué)習(xí)必備知識，掌握相關(guān)規(guī)律。現(xiàn)行的高中物理，對理科思維薄弱的學(xué)生在知識和技能方面要求偏高，而物理學(xué)的一些基本思想、觀點、方法滲透較少。再加上數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用滯后于學(xué)生高中階段在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，因此，吃透教材，抓住重點，靈活應(yīng)用規(guī)律就顯得極為重要。

（2）總結(jié)解題技巧和方法。高考題對物理規(guī)律應(yīng)用的要求較高，重在考察學(xué)生分析和解決問題的能力，但每年的考點和重點都較為突出，例如力學(xué)、電磁學(xué)始終是主干知識，就需要學(xué)生熟練應(yīng)用物理規(guī)律，并通過研究高考題總結(jié)適合自己的解題技巧和方法，例如，在學(xué)習(xí)帶電粒子在復(fù)合場中的運動時，需要在短時間內(nèi)獲取題目信息，對比歷年考題不難發(fā)現(xiàn)，該類問題涉及的信息主要是：粒子信息、場的信息、速度信息、長度信息4個方面，如果從以上方面展開分析，便極大地縮短了獲取信息的時間，有助于提高分析問題和解決問題的效率。

二、教學(xué)問答策略

高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動、目標(biāo)明確、啟發(fā)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，無論是知識的講授，實驗的設(shè)計，還是習(xí)題的講解，都需要通過老師合理設(shè)計問題的方式，設(shè)置障礙，循序漸漸地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題，并對學(xué)生的回答予以適當(dāng)?shù)呐u指正。這種策略最大的特點便是能夠充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，有助于創(chuàng)造濃厚的聽課氣氛，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力有著很好的作用，實施這一策略雖然對一線老師來說都是兵家常事了，但高效問答策略的實施過程仍需重視。

（1）問題恰當(dāng)，保質(zhì)保量

老師如果提問過少或過于簡單，將不利于課堂的進(jìn)行，使得部分尖子生失去興趣，提問應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓最多數(shù)量的學(xué)生參與進(jìn)來，問題也不宜過多，否則會使學(xué)生迎接不暇，沒有思考時間，這樣不僅不利于教學(xué)任務(wù)的完成，也無法高效地提高學(xué)生思考問題的能力。

（2）設(shè)計問題要精明扼要，突出重點

由于學(xué)生的記憶能力參差不齊，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，能通過聽覺來獲取的問題本來就少，如果問題過于冗長復(fù)雜，不利于學(xué)生記住問題，更談何思考了，因此，抓住主要問題和問題的主要方面就顯得尤為重要。

三、教學(xué)反思策略

每上完一節(jié)課，教師都應(yīng)該靜下心來，對當(dāng)天的教學(xué)流程、問題設(shè)計、作業(yè)布置和學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，通過及時回顧的方式，及早發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，必要時，在學(xué)校學(xué)科會議上組織核心成員積極討論，商量對策，改進(jìn)課堂上表現(xiàn)令人不滿意的地方，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計合理的教學(xué)設(shè)計，通過必要的重復(fù)，不斷強化精華部分，通過問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法統(tǒng)計并量化學(xué)生的聽課效果，爭取每節(jié)課都有收獲，每節(jié)課都有亮點，實施教學(xué)反思策略，不能漫無目的，需要遵循以下幾點要求：

（1）反思要有目的性，不可將整堂課的各個環(huán)節(jié)混為一談，建議從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、問題設(shè)計、學(xué)生表現(xiàn)和作業(yè)設(shè)計幾個方面反思。

（2）反思要有實踐性，反思之后的教學(xué)設(shè)計要更加全面、科學(xué)、合理，要能高效地應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，切不可停留在紙上談兵的理論階段。

（3）反思要有邏輯性，教學(xué)反思是對教學(xué)中存在的問題加以改正，對教學(xué)亮點加以強化的產(chǎn)物，要善于取其精華去其糟粕，對存在的問題展開科學(xué)論證和合理分析，對癥下藥，抓住問題的本質(zhì)，注重邏輯思維在解決實際問題中的重要性，不可眉毛胡子一把抓，分不清重點。

基礎(chǔ)教育課程是高等教育的基礎(chǔ)，無論哪一種有效的教學(xué)策略，目的都是為了提升和優(yōu)化教與學(xué)的改革，這些策略可以使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)物理，從而以自覺的勤奮代替被迫的負(fù)擔(dān)。課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)的確立可以說是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域與世共進(jìn)、與時俱進(jìn)的典范，從根本上保證了有效教學(xué)策略在實踐中的應(yīng)用。歷史在賦予我們責(zé)任和榮譽的同時，也對我們提出了更高的要求，有效教學(xué)的策略包容萬千，讓我們?yōu)榱烁咝У奈锢斫虒W(xué)而一起努力吧！