探究提高幼兒園教育質量的有效方法

丁燕明 如皋市搬經鎮搬經幼兒園 江蘇省如皋市 226561

引言：在我國當前的教育體系中，嬰幼兒教育階段所占的比重越來越大，其重要性也越來越凸顯。在傳統的幼兒園教育理念中，幼兒園的定位往往是給孩子提供一個休息、娛樂的場所，幼兒園教師的核心責任是看管孩子，以方便家長解放時間用于工作。但隨著社會的進步和教育環境的變革，越來越多的人期望，幼兒園教育能承擔更多的教育責任，除了傳統的看管以外，還能夠給幼兒以更多的啟蒙教育。本文將就如何提高幼兒園教育質量的有效方法進行詳細的探討和研究。

一、轉變傳統的幼兒園教育觀念

在傳統的幼兒園教育觀念中，幼兒園的作用主要體現在對孩子的看管方面，再教育方面的重視程度不夠。由于人們生活壓力的增加，導致幼兒家長必須將更主要的精力投放到工作中去，這就造成了幼兒看護問題的需求，傳統的幼兒園便是定位于滿足這種需求而存在的。然而，隨著社會的進一步發展，知識型社會的逐步建立，知識經濟體系的逐步完善，人們對于教育的要求也越來越高，這就導致幼兒園必須承載一定的教育功能，以滿足幼兒在升入小學以后可以擁有更好的學習能力。

這種教育需求的轉變，使得幼兒園必須改變自身的定位，真正的將啟蒙教育放入幼兒園發展規劃中去，在進行看護工作的同時，要對幼兒實行基本的啟蒙教育，包括數學方面的數字識別與簡單計算，語文方面的聽說讀寫基本能力，以及生活方面的常識性教育。此外，幼兒園還需要承擔對幼兒學習方法的教育，使幼兒掌握科學的學習方法，從而適應將來的小學教育。

二、采用以興趣為導向型的教育模式

教育是興國之本，同時也是靈活性比較高的行業類別，在教育實行的過程中，必須根據學生的年齡情況、治理情況以及家庭情況等，進行針對性較強的教育，而不是大面積撒網式的寬泛教育，這一點在幼兒園教育中尤為重要。當前，處于幼兒園教育中的幼兒年紀普遍為4-8歲，在這個年齡段的幼兒，正處于身體成長、智力發育的關鍵時期，世界觀尚未構建完畢，還沒有形成明顯的價值觀，自我掌控能力較差，生活自理能力較差，同時，活波好動的天性表現的最為明顯。

因此，在這個階段的教育中，教育工作者必須以幼兒興趣為導向，進行引導式教育，而非逼迫式、填鴨式教育。在實際的教育工作中，更多的應該采用游戲、活動、趣味比賽等動態的教育方法，以聲音、圖片、語音動畫、色彩對比強烈的玩具以及能夠吸引幼兒注意力的其他教學工具作為輔助，做到寓教于樂，讓幼兒好玩、好動的天性得以釋放，并在這個過程中，穿插啟蒙教育的內容。

三、注重對幼兒世界觀和價值觀的培養

幼兒時期是一個人形成對世界基本認知、形成基本的價值取向的關鍵時期，這一時期的孩童猶如一張白紙和一顆幼小的樹苗，該時期的教育，對其未來的世界觀和價值觀的培養十分重要。因此，幼兒園教育的進行中，除了啟蒙知識的教學，更加重要的就是培養幼兒的世界觀和價值觀。

如，在教授幼兒識別太陽、月亮、星星和地球的特點時，就可以采用播放動畫片的形式，利用幼兒最為喜歡的卡通動畫，完成對這些基本概念的教學。還可以采用模擬舉例的方法，將生活中常見的人或事物作為例子，如，將爸爸舉例成為太陽，白天要出去工作，晚上則要回去休息；將媽媽比喻成月亮，白天因為上學看不到媽媽，晚上則會在媽媽的安撫下睡著；將老師比喻成星星，星星有很多很多顆，每一個都有不同的特點，就像老師也有很多個，每一個老師都會教會他們不同的知識等等。

此外，幼兒在園期間，玩耍是十分重要的一個環節，尤其是互動玩耍時。玩具的爭搶、社交關系的轉變等等都是比較常見的問題，諸如“他搶了我的玩具”、“我不跟他好了”等等都是幼兒口中的常用語。面對這樣的情況，教職工作者不應該置身事外，而是應該切身引導幼兒形成正確的價值觀，讓他們明白“分享”、“朋友”、“尊重他人”基本的價值取向，確保幼兒身心的全面發展。

四、幼兒園教師需要提升自身的專業素養

在幼兒園的教學工作中，教師的地位要遠遠大于其他階段的教育，因為在該階段，幼兒并不具備很強的獨立思考能力，一切以老師為中心，教師的威嚴性在這個時期是最能有所體現的。因此，幼兒教育工作者必須切身的提高自身的專業素養，掌握專業的幼兒園教育相關的技能，擁有愛心、耐心和細心的工作態度，從而切實的提高幼兒園教育質量。

結語：幼兒園的教育工作，是目前教育界的重點話題之一，在相關方面，仍然存在一些問題，需要更好的發展和解決，需要我們更多的探討和研究。