探究游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

倪春梅 桂林市英才小學(xué) 廣西壯族自治區(qū)桂林市 541004

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”地學(xué)習(xí)，真正做到“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”。

（一）多用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活躍的課堂氣氛，既可使學(xué)生在學(xué)力的發(fā)揮上和對(duì)知識(shí)的探索上，在創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)欲上達(dá)到最佳狀態(tài)，也能使課堂教學(xué)獲取最佳效益。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)囟噙\(yùn)用游戲教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而活躍課堂氣氛。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》，課前先讓學(xué)生玩猜謎語(yǔ)的游戲：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。學(xué)生興趣大增，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)不難猜出謎底就是鬧鐘，老師揭曉謎底后使他們信心滿滿，從而更積極的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生開(kāi)始疲乏，注意力開(kāi)始不集中，這時(shí)教師插入讓學(xué)生玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，讓學(xué)生看圖，然后扮演狼的角色說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，學(xué)生一下來(lái)了興趣，都爭(zhēng)著演“老狼”，課堂氣氛又活了起來(lái)，同時(shí)在輕松愉快的氛圍鞏固了所學(xué)新的知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）巧用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力。

合作能力是一種很重要的能力，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力的重要階段。游戲不僅是學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一，也是學(xué)生合作意識(shí)的萌動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可起到培養(yǎng)學(xué)生合作能力的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)一些具有合作性的游戲，讓學(xué)生在游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)他們的合作意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其合作能力的目的。

例如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，可進(jìn)行算一算、比一比的游戲。教師把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組五個(gè)人。每人必須做一道乘法計(jì)算題，小組全體組員又快又準(zhǔn)確算出答案即為獲勝。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生在自己做題中檢驗(yàn)了對(duì)乘法計(jì)算的掌握情況，提高計(jì)算能力，只有全組成員都極力配合和相互合作，才能在最短的時(shí)間內(nèi)把算式正確算出來(lái)并獲得勝利。從上述案例我們可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲，能夠起到培養(yǎng)小學(xué)生合作能力的作用。

（三）擅用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究能力。

布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書(shū)館，而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。”引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用．主動(dòng)探究并解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”，讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形及平行四邊形紙片，通過(guò)“擺、拼、移、剪”的游戲，自已動(dòng)手去尋找和推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算方法。通過(guò)動(dòng)手操作游戲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。這樣，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己通過(guò)一步步地探索，邊操作，邊觀察，比較、討論、總結(jié)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以舊引新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知識(shí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲需要注意的問(wèn)題

在教學(xué)中運(yùn)用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣，所以在設(shè)計(jì)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：（1）游戲要有思想性，激勵(lì)性。游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。如游戲“小猴奪旗”，在各組代表的小猴上方貼上題卡，題卡的頂上插上小旗，各組學(xué)生當(dāng)“小猴”爬樹(shù)奪旗，哪組答對(duì)一題小猴就上升一格，先奪得旗者獲勝。

（2）游戲要多樣化，情趣化。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”、“爭(zhēng)上游”……；富有思考啟發(fā)性的“猜謎”、“思維對(duì)對(duì)碰”……；富有情趣的“小貓釣魚(yú)”、“摘蘋(píng)果”等。

（3）游戲要有針對(duì)性，啟發(fā)性。數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，運(yùn)用的游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：①“數(shù)學(xué)接力賽”可以突出分析問(wèn)題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。②“猜一猜”能激發(fā)學(xué)生思維的興趣，訓(xùn)練優(yōu)良的思維品質(zhì)。③提供“小擂臺(tái)”、“點(diǎn)將臺(tái)”等游戲，可以激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)，學(xué)生能夠在一種比較輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們真正地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。