農村小學數學教學中游戲的巧妙融入分析

黎貴生 梧州市新鋪小學 廣西梧州 543103

游戲可以大大提升教學的趣味性，能夠將學生的注意力有效的集中在課堂教學過程中，對于數學這種難度較大的學科來講，游戲在教學過程中的融入尤為重要。在農村小學數學教學實踐中，老師應該結合小學生的學習特點，積極進行探索和實踐，將游戲和課程教學進行有機融合，提高教學的趣味性，激發學生學習數學知識的熱情。所以在當前的素質教育發展趨勢下，深入分析農村小學數學教學中游戲的巧妙融入策略，對于促進數學教育發展，具有十分積極的理論和現實意義。

一、農村小學數學教學中融入游戲的可行性分析

課堂教學內容對于學生學習有著至關重要的影響，因此為了有效提高教學的整體質量，老師應該在豐富課堂教學內容方面多下功夫。但是在之前的灌輸式教學形式下，課堂教學內容基本局限在書本知識之上，并且也是教材內容的重現。老師幾乎不對教材知識進行加工和整理，完全按照教學大綱的要想開展教學，也不做任何形式的變通，這也是絕大多數教師完成教學任務的主要方式。在這樣的情況下，老師的課堂教學內容枯燥，對于學生的吸引力不強，學生在對知識進行學習的時候，一般都是依靠感官的認知，簡單進行記憶，理解的較少，而上升到能力層面的更是寥寥無幾，這與強調素質教育的現代教育理念是相互偏離的。農村小學數學教學中游戲的巧妙融入，可以有效改變這種傳統的課堂教學形式，在原有的基礎上，實現教學內容的豐富和優化，使課堂教學呈現出多元化的發展趨勢，從而促進學生更好的學習和理解。

除此之外，教師教學生學是長久以來的教學實踐中形成的一種學習模式，雖然教師在其中發揮著主導性的作用，但是這種教學形式存在了相當長的時間，盡管受到全新教學理念的影響，這一教學形式逐漸得到更新和優化，但是要想從根本上轉變這種傳統的教學形式，還需要一定的適應時間。因此這種教學形式必然有其存在的合理性，只是隨著時代的不斷發展，這種教學形式已經不符合當前的教育發展需要。并且這種傳統的教學形式存在著諸多的局限性，雖然學生能夠較好的學習到一定的知識，但是各方面的能力得不到有效鍛煉。農村小學數學教學中游戲的巧妙融入，可以打破傳統教育形式的束縛，在充分發揮教師教育作用的同時，實現學生各方面能力和素質的培養，這對于促進教育質量提升是非常重要的。

二、農村小學數學教學中巧妙融入游戲的有效策略

（一）應用游戲提高數學教學的趣味性，激發學生學習熱情

在農村小學數學教學實踐中，由于老師的教學手段單一，加之對于教學方法的理解不夠透徹，因此在實際開展教學活動的時候，按部就班的教學形式就顯得非常枯燥乏味，而學生在學習的時候，對于枯燥性的知識會逐漸失去學習興趣。為了有效解決這一問題，老師在教學實踐中融入游戲的時候，應該遵循趣味性原則，積極提高教學的趣味性，使學生具有持續的學習熱情。老師可以用學生最感興趣的知識作為切入點，通過科學的教學設計，將數學游戲融入到教學實踐中，激發和培養學生的學習興趣。

除此之外，注重教學環境的營造，給學生一定的自主發揮空間，不過多的多學生進行限制，鼓勵學生說出自己的想法，提出自己的問題，學生參與教學活動的頻率增加了，學習興趣就會自然提高，進而為游戲的更好融入打下良好基礎[4]。如在學習“認識鐘表”時，可以將“老狼老狼幾點鐘”的游戲融入其中。比如可以讓男生問：“老狼、老狼幾點鐘？”女生回答：“老狼、老狼八點鐘。”這樣一問一答的形式，小學生的學習熱情就會非常高漲，教學效果就會比較理想。

（二）尊重小學生主體地位，提高學生參與游戲的積極性

在教學活動開展過程中，學生和老師都是十分重要的主體，要想取得良好的教學效果，教師和學生就應該充分找準自身在教學中的地位。在傳統的教學模式之下，老師是教學過程中的絕對主體，整個教學過程也基本都由老師來掌控，學生的主體地位沒有得到有效的發揮，參與教學活動的程度也不高，在這樣的情況下，學生就會逐漸養成過度依賴教師的學習習慣，老師教什么，學生就學習什么，完全按照老師的教學步驟進行，這對于游戲的融入是非常不利的。

因此在農村小學數學教學中融入游戲的時候，老師應該注重學生主體地位的發揮，弱化自身在學生學習過程中的主導性，通過優化游戲設計，給學生更多的自由空間，多引導和啟發學生，使學生能夠真正參與到實際的游戲活動中來，從而體會到學習的參與感和成就感。同時，老師應該制定明確的游戲教學目標，將其作為教學的參考依據，對其進行細化和分解，制定明確的教學措施，明確每一步教學活動所要達到的教學效果，然后充分調動學校的各方面教學資源，共同為游戲的融入服務，最終實現提高教學質量的目的。

結語：

綜上所述，在農村小學數學教學過程中，老師應該積極轉變傳統教育觀念，不斷優化教學形式，結合數學學科教育特點，將游戲較好的融入到實際的數學教育實踐中，激發和培養學生的數學學習興趣，培養學生數學思維能力，使小學生在輕松越快的游戲之中學會復雜的數學知識，提高數學綜合實踐能力，最大限度的發揮游戲的教育作用，實現提高農村小學數學教學質量的預期目的。