在農(nóng)村高中英語教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究

林建華 廈門市國祺中學(xué) 361100

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，堅(jiān)定文化自信。新課標(biāo)提出的文化意識(shí)目標(biāo)是：獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。因此，筆者在平時(shí)的教學(xué)過程中，有意地挖掘教材中一些有用的素材，滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、領(lǐng)悟孔子的思想智慧

教學(xué)必修二Unit1 Cultural relics的時(shí)候，首先讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的含義、特點(diǎn)、種類、歸屬以及如何更好地保護(hù)好文化遺產(chǎn)等話題，從開始的引入環(huán)節(jié)中，從學(xué)生對(duì)所給出的關(guān)于中國文化遺產(chǎn)的那幾幅圖片的描述中可看出，有很多學(xué)生對(duì)此了解較少，因此，在上完主課文，學(xué)生了解了有關(guān)外國文化遺產(chǎn)的知識(shí)后，讓學(xué)生寫一點(diǎn)關(guān)于中國文化遺產(chǎn)的敘述或描寫，接著布置任務(wù)讓學(xué)生利用周末去同安孔廟學(xué)習(xí)體驗(yàn)，閱讀學(xué)習(xí)有關(guān)資料，進(jìn)一步了解孔子的相關(guān)知識(shí)。他教育學(xué)生要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要謙虛好學(xué)、時(shí)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，以便“溫故而知新”、新知識(shí)引申拓寬、深入，“舉一而反三”。），并且把孔子名句的英文整理出來，如：(一)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?Is it not a pleasure after all to practice in due time what one has learnt?(二)學(xué)而不厭，悔人不倦。Study hard and never feel contented, and never be tired of teaching others. 然后引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)他們是導(dǎo)游要給外賓介紹孔子，讓他們把課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外生活聯(lián)系在一起，在實(shí)際生活中鍛煉英語表達(dá)能力。

二、了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵

教學(xué)必修三Unit1 Festivals around the world的時(shí)候，“節(jié)日”這個(gè)話題是學(xué)生相當(dāng)感興趣的。在當(dāng)今社會(huì)生活中，一些傳統(tǒng)的中國節(jié)日重新得到了公眾的重視，然而，當(dāng)今不少學(xué)生存在文化自信缺失現(xiàn)象，如熱衷于過圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，對(duì)自身的傳統(tǒng)節(jié)日了解程度往往不如西方節(jié)日，因此，筆者通過教材的主課文讓學(xué)生了解了世界各地幾種類型的節(jié)日，繼續(xù)通過群文閱讀進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生更加深入地了解中華民族的幾個(gè)重大傳統(tǒng)節(jié)日：元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等的相關(guān)知識(shí)并且整理小組分享，讓學(xué)生總結(jié)，并且要求他們按照英語4人學(xué)習(xí)小組，分工合作，介紹節(jié)日背后的故事.

在學(xué)完了Using language部分的故事：A Sad Love Story后，讓學(xué)生了解“乞巧節(jié)/七夕節(jié)”的故事，并且全班分享。

三、了解中國健康文化

教學(xué)必修三Unit2 Healthy eating的時(shí)候，在學(xué)生了解了健康飲食方面的知識(shí)后，讓學(xué)生去深入了解中國的飲食文化，如：

從外延看，中國飲食文化可以從時(shí)代與技法、地域與經(jīng)濟(jì)、民族與宗教、食品與食具、消費(fèi)與層次、民俗與功能等多種角度進(jìn)行分類，展示出不同的文化品味，體現(xiàn)出不同的使用價(jià)值，異彩紛呈。

從特質(zhì)看，中國飲食文化突出養(yǎng)助益充的營衛(wèi)論（素食為主，重視藥膳和進(jìn)補(bǔ)），并且講究“色、香、味”俱全。

教學(xué)選修六Unit3 A healthy life的時(shí)候，本單元的中心話題是“健康生活”，圍繞如何摒棄惡習(xí)、怎樣成為健康人展開，因此引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題，讓他們遠(yuǎn)離有損身體健康的活動(dòng)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，打太極拳就是其中一種，我們學(xué)校以前也請(qǐng)人教過學(xué)生太極拳，讓他們查找資料用英語介紹太極拳

四、感悟唐詩的獨(dú)特魅力

教學(xué)選修六Unit2 Poems的時(shí)候，讓學(xué)生了解了各種詩歌類型（童謠/兒歌、清單詩、五行詩、俳句、唐詩），以及它們的一些基本特征和寫作手法，欣賞了優(yōu)美詩歌后，給學(xué)生展示了多個(gè)版本的《靜夜思》英譯詩，最后給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：翻譯一首唐詩，讓學(xué)生嘗試如何用英語表達(dá)中國優(yōu)秀的詩歌文化，而且先給他們一個(gè)范本，如：

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

TO WANG LUN

By Li Bai

I was about to sail away in a junk,

When suddenly I heard

The sound of stamping and singing on the bank—

It was you and your friends come to bid me

farewell.

The Peach Flower Lake is a thousand fathoms

deep,

But it cannot compare, O Wang Lun,

with the depth of your love for me.

翻譯唐詩雖然難度很大，但是翻譯唐詩是中英詩歌的一次美麗碰撞，除了促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力之外，還有益于培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

總之，在主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，基于對(duì)主題意義的探究，以解決問題為目的，整合語言知識(shí)和語言技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將特定主題與學(xué)生的生活建立密切的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，開展對(duì)語言、意義和文化內(nèi)涵的探究；同時(shí)，通過中外文化比較，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)多元文化視角。