淺析高校教師黨支部作用機制與平臺建設

李貝貝 楊濤 廣州華立科技職業學院 廣東廣州 511300

0 緒論

教育部黨組織印發的《關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》，在意見中指出高校教師黨支部作為高校基層的紐帶，需要做好教育，服務以及監督好教師黨員，能夠將黨的路線方針政策在高校基層中得到實踐，能夠將黨的價值觀影響教師與學生團體，能夠做好中國社會主義大學的支撐者。

高校在學習研究馬克思主義、培養中國特色社會主義建設者與接班人都起著舉足輕重的作用，因此高校教師黨支部的工作機制和平臺的有效建設與否，也會對教師黨支部的發揮作用起到一定影響，也會對學生團體起到一定的作用；同時隨著信息與自媒體時代的來臨也使得高校作為文化交流與思想交鋒的首要陣地，信息的交匯影響沖擊著教師與學生團體的人生觀，價值觀，如何把握教師與學生的思想與價值走向也是高校中研究的重點。因此在探究高校教師黨支部作用機制與平臺的建設具有實踐價值與理論價值。

1 高校教師黨支部功能定位

高校是人才培養的重要場所，高校黨支部的發展能夠提升高校黨組織的戰斗力以及推動高校改革的發展。對高校教師黨支部的建設，能夠提升高校黨支部在思想建設上和教學建設上帶頭人的作用，能夠提升黨員教師在教師群體中積極進取，模范帶頭的良好形象。高校教師黨支部作用機制的提升，能夠使黨員教師在教師團隊中發揮重要的作用，從而激發黨員教師在教學團隊中的帶頭作用以及對教師團隊價值觀的影響。進而使得教師黨支部形成一股凝聚力，向心力，使其緊緊圍繞在黨的領導下，使其能夠在思想上指引基層組織，在行動上感染周邊群眾，在價值觀影響基層組織。

2 高校教師黨支部存在的問題

2.1 團隊中政治核心弱化，群眾持續性有待加強

高校是以教書育人為主的，因此在高校中往往會形成以教育為主導的團隊，在團隊的建設中，有可能會出現注重教學比較多，對教育關注較多，但理論政治思想比較少，偏重業務多，而思想角度提升弱化的情況；教師組成的團隊中，在教學教育的形式以及內容中，得到相同的意見比較容易，而且在教育教學中，容易形成統一甚至能夠共同創新提升，但在思想上，價值觀體現上，黨組織基層建設，甚至黨務人員之間的聯系，組織與群眾之間的聯系，團隊的核心作用及凝聚力等，如果團隊中，政治核心比較弱，黨組織與群眾之間缺乏必要的溝通與交流，甚至黨組織核心作用不能夠持續的加強穩固，群眾的思想與價值體現往往會表現出弱化的現象。

2.2 業務與黨務，政務與黨務不能緊密的聯系起來。

高校是教科研的單位，科研是主體，人員聘任及職稱評定上未有針對性的向黨務工作者傾斜的政策，這也使得黨務工作融入業務系統比較困難，在實際工作實踐中，業務與黨務是緊密相連不可分開的，業務是工作實踐的目的，黨務又為業務引導前進的方向，同樣黨務政務不能夠分家，如果抓黨務不結合政務，黨務工作就會難以找到出發點，難以在工作中得到明確的方向；同樣，只抓政務不抓黨務，政治思想工作就難以保障，工作的進展也將不能有序進行，因此業務與黨務，政務與黨務之間都是緊密相連的。而現在的情況則是業務與黨務之間，政務與黨務之間未能夠有效的聯系起來，形成相輔相成，統一的有效整體。

2.3 黨支部活動缺乏創新，教師黨支部與現代社會未能有效接軌

高校教師黨支部對于高校教師黨員所組織的活動基本上是按部就班完成組織交待的任務， 開展一些活動一直延續學文件及視頻的方式，形式單一，活動單調，并且教師黨員時間難以協調，特別是在高校中教師都在上課的情況下統一的時間更是難以協調，往往付出很大努力但得到的成果是收效甚微，甚至會造成教師黨員心有怨憤；特別是會造成會議一團和氣，但事實上對黨員的思想提升收效甚微的結果。另外在互聯網的沖擊下，大家都能認識到“互聯網+”的重要性，但在網絡應用以及信息傳播的問題上，未能及時結合網絡進行支部活動創新，將網絡應用于支部建設，因此不能更好的適應現代發展的變革。

3 高校教師黨支部作用機制的建設

3.1 建立健全理論學習的作用機制

高校的教師作為國家的人才，作為高級知識分子，其優勢在于能夠有較好的自律習慣以及獲得信息的途徑較多，但是否能夠主動的進行馬克思主義理論或者中國特色社會主義理論學習卻與黨員教師自身的學習自主性相關，即便能夠主動學習馬克思主義理論或者中國特色社會主義理論，但學習時間上不一定會持久地進行。因此需要在高校教師黨員中建立起健全的理論學習機制，促使教師黨員能夠主動持續進行學習，同時若是能夠將學習結果反饋到考核激勵制度中，那將能夠大大促進教師對自身理論學習的加強。同時也能夠促進建立理論學習作用機制的加速發展。

3.2 完善隊伍建設與組織帶動的作用機制

高校教師黨支部隊伍完善以及組織帶動均需要對教師黨員隊伍建設以及組織生活進行全面的指導以及有效的影響，對于高校教師黨員的組織建設與組織生活建設，要將其思想覺悟與工作實際共同聯系起來，理論與實踐相結合，理論指導實踐，實踐豐富理論，從而達到使組織帶動隊伍建設，進而完善隊伍建設，促進組織發展，繼而完成隊伍建設與組織雙贏的作用機制。

3.3 組織嚴格的考核激勵機制

高校教師黨支部在教師以及學生群體中有著極大的影響力，為使得教師黨支部的工作能夠有效可靠的進行，也為了能夠更進一步促進教師黨支部進一步的發展建設，同時保證教師黨員一直具有先進性與帶頭性，為高校教師黨員建立更為嚴格的考核激勵也顯得更為重要也更為有效。嚴格的考核激勵機制，不僅能夠促進高校教師能夠提升自我約束意識，同時也能夠提升自我主動意識，進而能夠主動去做一些有意義有價值的工作，從而提升自我，影響周圍的人。

4 高校教師黨支部平臺建設

4.1 建設多方位、多維度、系統性組織平臺

信息化的滲入以及互聯網的傳播速度，與社會接軌，與當下社會接軌，加上高校教師黨支部作為接受信息化以及傳播信息化速度比較快的黨支部之一，應該在這個大形勢下意識到互聯網的平臺應用于高校教師黨支部的建設中，建立網絡學習平臺以及網絡交流平臺，開拓高校教師黨支部的組織學習形式，同時在這些平臺中，能夠有效解決黨員時間難以協調問題，也能夠在平臺上對各位進行思想監督管理，互相交流經驗，提高學習效率等。

4.2 采取多角度的黨員思想動態跟進建設

簡潔明了地將所需傳達的支部信息準備給傳遞給每個支部黨員，并在此基礎上對黨員的思想狀態，實際問題進行明確直觀的反映回饋，這是當前支部平臺建設需要研究的一個方向。同時對黨員思想動態跟蹤與建設采用多角度多方位的跟進，這也需要各種方案各種平臺的相互協作，因此在高校教師支部平臺建設中可以通過平臺建設的多樣化，平臺模塊設置的多樣化，例如組建互動有效的信息回饋系統，直接有效傳遞信息或者采取其他有效的方式積極主動跟進教師黨員的思想動態建設等等一系列方式來進行多角度的跟進與建設。

4.3 完善黨建實踐平臺

高教教師面對的是學生群體，對學生會產生較大的影響，甚至會對學生的人生價值觀的導向發揮很大的作用，因此對于黨建實踐平臺，應該給予足夠的重視，積極完善黨建實踐平臺，在實踐平臺中激發教師黨員的帶頭模范作用，積極傳播正能量，正確的人生價值觀導向，同時積極拓展黨建活動的形式，開展豐富多樣的黨建活動，在實踐中進行黨建活動的拓展，積極注重黨建實踐平臺的完善。

5 結論

高校教師黨支部作為黨建聯系的基層組織，高校黨支部的建設能夠為學校發展樹立正確的價值觀，能夠做好建設社會主義大學的支撐，能夠為學校科研注入新生力量，能夠提高凝聚力與向心力，因此它需要持續不斷的發展建設，需要結合黨支部自身的特點，需要學校制度的完善，需要黨建平臺的發展，才能使教師黨支部發揮機制并保證其平臺持續不斷的建設，