關于對高職院校思政課青年教師職業成長的幾點思考

索鳳秀

天津城市建設管理職業技術學院

一、高職院校思政課青年教師職業能力成長的重要性和緊迫性

（一）國家和社會發展的需要

2016年全國高校思想政治工作會議的召開，標志著在全國范圍內打響了一場提高“思政課質量和水平攻堅戰”的“戰役”。當然，2018年仍然繼續以“高校思政課教師隊伍建設年”為工作抓手，在思想政治工作領域尋求新的突破。

隨著2018年“加強新時代高校思想政治理論課建設現場推進會”的召開，教育部進一步強調了“思政課質量和水平攻堅戰”的重要性，在貫徹落實歷次會議精神方面，對高校的思想政治工作提出了更高的要求。

（二）個人發展的需要

在傳統教育過程中，由于歷史和現實等各方面的原因，高職院校的思政課教師在崗位任職方面，不能夠得到應有的認可和接受，導致他們對自身職業的認同度較低，在勝任職業過程中的積極性不高等問題的存在。但是，隨著國家對意識形態工作越來越重視，高校作為進行意識形態教育的主渠道作用需要被充分的發揮出來，隨著一大批青年教師涌入思政教育工作當中來，對他們的職業能力提出了更高的要求。

二、高職院校思政課青年教師職業能力成長的核心素養

（一）師德素養

教師職業道德，體現著一個教師的靈魂，既涉及對自己從事職業的認同感，又關乎職業理想的未來發展與規劃。一方面，思政課青年教師要以學生為一切工作的出發點和歸宿點，尊重學生、關心學生、愛護學生，以促進學生的自由全面發展為宗旨；另一方面，也要不斷提升自己的修養，省察克己，修身養性，堅定職業的理想信念，最忠實的傳道受業解惑者。

（二）知識素養

對于高職院校思政課青年來說，首先，應當具備基本的教育知識，了解高職學生成長變化的身心發展規律，教學組織形式和集體管理形式的特殊化運行方式，并掌握相關的教育方法；其次，應當具備扎實的學科專業知識，不僅要了解當前思政課在教學過程中的重要地位和作用，更要掌握教學計劃、教學大綱和目標要求，并盡力把思政課內容與學生的專業知識內容相結合，融入到學生的專業課程當中，熟練掌握這種方法與策略；再次，應當全面了解相關學科知識，比如說社會學、法律知識、德育、美育等學科的內容，這種拓展性的知識能夠更加豐富教師的知識結構，也會使思政課青年教師成為一道更有學科魅力的風景。

（三）能力素養

在當前形勢下，對思政課教師的能力素養要求較高，大概包含以下幾個方面：一是基礎能力，包括獲取、篩選、整合、分類處理信息的能力，清晰簡練的語言表達能力，與學生、同事、領導、企業等人溝通的能力，自我管理和自我調節的能力；二是專業能力，包括教學設計、教學實施和專業課程開發等相關方面的能力；三是創新能力，主要指教學和科研成果的創新，通過把在教學實踐中的摸索成就，上升為科研層面的理論成果，實現由實踐到理論，再從新的理論轉化為實踐的螺旋式提高的過程。

三、高職院校思政課青年教師職業能力成長的對策分析

（一）在學生工作方面成長

在傳統的學校管理模式中，高職院校思政課教師只是作為公共課教師的角色與學生相處的。但是，隨著思政課程的建設與推進，思政課教師不僅是學生心目中的一般教師，更是學生成長路上的引導者，思想的引領者，前行的帶路人。因此，作為一名正在成長的思政課青年教師，務必要把握這一特征，緊密與學生相聯系，比如說擔任輔導員、班主任工作，切實貼近學生，了解學生的日常學習與生活真面目，唯有在全面了解學生動態的情況下，才能夠在教學中有的放矢，助推自己在扎實做好基礎工作上有更大的進步。

（二）在實踐鍛煉方面成長

受各方面因素的影響，以往的思政課教師在教學實踐中，絕大多數都是屬于“理論型”的教學模式，通過實證調查研究教學的很少，這種教學方式再說服力上有待進一步提高。作為新時代的高職院校思政課青年教師，必須要堅持“走出去”的原則，利用業余時間、寒暑假期去企業開展調查研究，了解企業的運營模式和對人才的需求標準；去歷史革命老區，切實感受革命傳統力量的教育作用；去典型的貧困地區，了解社情民意，深刻體會當合國家政策的正確性和道路選擇的堅定性；去改革開放的前沿地帶，領略40年來改革帶來的跨時代風采。只有將這些實踐與課程當中的理論相結合，高職院校思政課青年教師的職業能力才會有質的飛躍。

（三）在科研創作方面成長

國家對高校思政課教師的基本要求是“兩條腿走路”，即教學與科研不可偏廢。就目前來看，大多數高職院校的思政課教師人員比較緊張，因此，每位思政課教師承擔的教學任務都比較重，這難免在時間和精力上制約著老師們在科研方面的投入。但是，作為高職院校的思政課青年教師，必須要做到“兩手抓兩手都要硬”，科研是對日常教學工作的經驗總結和升華，只有以問題為導向，在發現問題，分析問題，解決問題的基礎上，將其上升為理論研究的層次，才能夠為下次的再起航做更充分的準備，才能夠促進自己真正的成長。