以就業為導向的高職會計專業人才培養探討

段茂麗

合肥經濟技術職業學院 安徽合肥 230031

專業的會計人才在企業的經濟管理中發揮著重要的作用，對于企業的資源配置和經濟效益的提升具有重要作用。所以高職的會計專業教學應該適應當前的社會發展趨勢，及時調整教學方法、革新教學觀念，提高高職會計專業的教學水平和就業能力。

一、我國高職院校會計專業教育存在的問題

（一）教學的目標設置存在一定的偏差

大部分高職院校的會計教育都以應試為教學的導向，在教學中以教材和教師為中心，只注重會計實務的學習。很多教師和學生在學習的過程中只在會計實務上花時間，以考試為最終的導向，很多學生沒有發展學習的概念，認為只要通過最后的考試，就是專門的會計人才，對于未來的職業目標設置不合理。隨著信息技術的不斷發展，會計這一行業也在不斷變化。教師在教學的過程中不能再以考試為唯一的導向了，必須轉變教學目標的設定，培養全面發展同時具有優秀專業技能的會計人才。

（二）課程設置的問題

從課程設置的現狀看，現在的高職學校會計教育課程由三方面組成，即：教育局指定課程；會計專業核心課程；學校和教師補充安排的課程。這種課程設置主要存在以下幾個問題：課程突出了會計理論知識，實踐運用課程較少，不注重理論向實踐的轉化；很多學習理論和知識體系比較老舊，沒有及時和國際先進的會計理論接軌，沒有順應經濟全球化的趨勢；沒有注重模塊知識之間的聯系性，知識處于一種割裂的狀態；沒有職業道德教育等課程。

（三）選擇教材存在一定的問題

高職院校可以根據自己學校的實際情況選擇會計教材，有一定的自主權。但是同時也帶來了一個嚴重的問題。學校在選擇教材的時候比較隨意，在選擇教材的過程中并沒有根據學生的學習情況和時代要求的變化選擇真正適合學生的教材。部分學校還存在更換教材頻繁的弊病。由于不同版本之間的知識連接得并不緊密，造成學生無法建構完整的知識體系，嚴重影響了教學的質量。

（四）教育效果

會計教學的教學效果不佳，主要體現在以下兩個方面：首先是學生的職業技能不足，實踐操作技能比較差。大部分學校過于重視理論知識的學習，忽視了學生實踐技能的培養，學生空有理論，實際運用能力差。其次是學生缺乏一定的職業道德素養。職業道德修養是專業技能和綜合素質的重要組成部分，在工作崗位中，職業道德缺失會造成公司的嚴重損失。會計對數據的準確性和保密性都要求非常高的工作，但是很多高職院校卻沒有重視學生職業道德素養的培養。

二、高職會計教育改革的主要方向和策略

（一）調整教學目標，更新教育理念

會計教育在改革的過程中首先要改變傳統的教學目標，根據社會發展的需求制定合理的教學目標，為會計教學提供指導。首先，會計教學不應該只是注重會計實務的學習，要培養全面發展的人才，提升學生的綜合素質，優化學生的知識結構。其次，會計教學不應該只是注重學生的理論知識的學習，同時還要注重學生實踐技能的培養，在教學過程中增加實踐教學的比重，實現理論知識向職業技能的轉化。最后，要更新教育觀念。教師不再是教學的唯一權威和中心，教學要以學生為中心，以學生的需求為先，根據學生的實際情況選擇教學方法和教學內容，調動學生學習的積極性。

（二）設置合理課程

第一，要瞄準培養會計專業應用型人才培養目標，增加實踐課程的比重，給學生提供相應的夠用的會計實踐課程；其次，在教學的過程中要與國際會計教育接軌，增加國際審計和國際稅收方面的課程，學生在進行會計工作的時候要有國際觀，同時也可以拓寬學生的視野；第三，優化組合課程，對于重復的、關聯性小的、無關緊要的課程內容，調整刪除；第四，從學生未來的職業規劃的角度來說，學校還要開設職業道德和會計法方面的課程，提升學生法律道德意識。

（三）科學選用教材

教材是學生學習的主要依據，因此學校一定要注重教材的選擇和管理。在選擇的過程中要以教材的質量和學生學習的實際情況為選擇的標準。在定好教材的版本之后，不要隨意更換教材版本。在教學的過程中，如果有新的知識，也不要更換版本，教師及時補充教材內容即可。

（四）加強學生實踐技能和職業道德的培養

學生學習的最終目的是為了在實踐中進行運用。所以在會計教育的變革中一定要注重學生實踐技能的培養。有條件的學校可以建立會計實驗室，讓學生實際操作；在課堂學習之余，開展實踐活動，讓學生去學校合作企業實習考察，為學生的實踐學習創造機會。

職業道德的教育也要提高日程上來。會計崗位對于公司的財務安全具有重大的影響，會計人員在工作中，必須認真負責，有職業操守，嚴格對待自己的每一項工作，不會受到其他外界因素的干擾而影響自己的工作。

結語：高職的會計教育必須根據時代的需要急進行改革，以培養應用型、復合型的人才為導向，革新教學觀念、合理設置教學課程，保證教材知識的連貫性，最重要的是在教學中加強學生職業技能的培養，增強就業能力，為社會培養出更多優秀的會計人才。