網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校、家庭、社區(qū)合力育人機(jī)制的探索

吳開洪 廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學(xué)校 517373

青少年是祖國未來的建設(shè)者，是社會主義事業(yè)的接班人。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為很多人獲取信息的途徑。面對網(wǎng)絡(luò)上各種良莠不齊、真假摻雜的信息，青少年很容易迷失方向。這對青少年教育工作提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為做好中小學(xué)生的教育工作，必須充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的作用，形成一股教育合力，共同促進(jìn)青少年的健康成長。

一、搭建有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)家校溝通

家校合作是當(dāng)前所提倡的一種有效教育模式。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，大部分時間都是在家里度過的。因此，家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，二者可通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)溝通【1】。比如，學(xué)校可開設(shè)專門的微博、微信，利用這些平臺與學(xué)生家長溝通，共同搭建一個家校共育的教育體系。教師可開設(shè)班級微信群、班級博客，將學(xué)生在校表現(xiàn)、老師評語、臨時通知等及時傳遞給家長，使其能更好地了解孩子在校情況。同時，教師可通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布一些關(guān)于教育方面的知識，糾正家長錯誤的育人觀念。教師與家長可共同探討孩子在思想、學(xué)習(xí)方面存在的問題，一起想辦法解決，促進(jìn)孩子健康成長。

二、開展遠(yuǎn)程互動，家庭、學(xué)校、社區(qū)共享教育資源

眾所周知傳統(tǒng)的教育是有時空限制的，學(xué)校、家庭、社區(qū)教育存在教育信息不對稱的問題【2】。比如，很多家長過于溺愛孩子，在教育時缺乏原則，在一定程度上抵消了學(xué)校教育的作用。因此，學(xué)校、家庭、社區(qū)應(yīng)共同探索一個合理有效的育人機(jī)制，相互合作，增強(qiáng)教育合力。教師、家長、社區(qū)工作人員可通過網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程互動，共享相關(guān)教育資源，增強(qiáng)教育合力。比如，在星期天或節(jié)假日，教師可利用微信、微博與家長遠(yuǎn)程互動，適時了解學(xué)生在家的情況，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。又如，學(xué)校與社區(qū)可通過網(wǎng)絡(luò)平臺共同確定社區(qū)活動方案，讓學(xué)生參與其中，確保育人效果。此外，老師在與家長溝通互動的時候要善于挖掘家長資源，鼓勵家長參與到課堂互動中，實施多層面的德育教育。比如，學(xué)生家長的工作往往涉及到很多行業(yè)，有的是企業(yè)家，有的是工人，有的是導(dǎo)游等等。老師可邀請家長在社區(qū)內(nèi)將自己的專業(yè)用通俗易懂的方式講給孩子們聽。這不僅能激發(fā)家長的參與熱情，也能讓家長充滿愛心，同時，能讓孩子們開闊視野，增長見聞。又如，社區(qū)工作人員與家長、老師合作共同在社區(qū)開展一些富有教育意義的活動，對孩子實施德育教育，使其在潛移默化中受到影響，建立起正確的價值觀。

三、充分發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，與學(xué)校、家庭教育形成合力

社區(qū)猶如一個大課堂，通過社區(qū)教育能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也能讓他們開闊視野，陶冶情操。比如，學(xué)校與所在街道辦溝通合作，共同開展相關(guān)教育講座，組織參觀訪問、文娛演出等活動。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介傳播交流信息，使社校與社家聯(lián)合開展各種形式多樣的活動，從而強(qiáng)化社區(qū)、家庭、學(xué)校三方的聯(lián)系，構(gòu)建起三位一體的育人機(jī)制。比如，為增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，可由社區(qū)與學(xué)校開展各種主題活動，包括青少年模擬法庭、參觀禁毒教育展覽、深入社區(qū)幫助殘疾人與孤寡老人等。這不僅能讓學(xué)生受到很大的教育，也向家長與學(xué)校展示出社區(qū)教育的魅力。可開展雙向開放活動。以社區(qū)為主，家庭、學(xué)校為輔的合作活動，如慈善義賣、文明社區(qū)創(chuàng)建等活動。

四、完善學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的評價機(jī)制

為充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社區(qū)三方的育人積極性，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，必須盡快建立一套合理的評價制度。建議由社區(qū)、家庭、學(xué)校派出代表，組成三位一體育人工作小組，負(fù)責(zé)對學(xué)生教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理，并制定出綜合性的教育評價機(jī)制【3】。根據(jù)各方的職責(zé)要求，細(xì)化相應(yīng)的評價指標(biāo)。定期進(jìn)行教育成效考評，對成績顯著的一方加以獎勵與表揚(yáng)。社區(qū)與學(xué)校要共同探討關(guān)于青少年參與社會實踐活動與社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，共同打造科學(xué)考評機(jī)制。比如，由街道辦牽頭，與學(xué)校共同開展評選“好孩子”、“好學(xué)生”、“好家長”、“三好家庭”、“好老師”等活動，評選一批優(yōu)秀典型，起到好的帶動作用。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下育人工作面臨著很多新挑戰(zhàn)與新問題。必須重視社區(qū)教育、學(xué)校教育、家庭教育，積極探索三位一體的育人機(jī)制，充分發(fā)揮出各方的育人作用，讓學(xué)生得到健康成長。