農(nóng)村基層黨組織的馬克思主義理論教育問(wèn)題探討

沈鵬 云南省文山州中共硯山縣委黨校 云南文山 663100

一、引言

農(nóng)村基層黨組織不僅肩負(fù)著向廣大農(nóng)民群眾宣傳黨政理論方針的政治教育

使命，也承擔(dān)著一切為人民服務(wù)的責(zé)任，向上級(jí)反饋農(nóng)民關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，切實(shí)落實(shí)“走群眾路線(xiàn)”的工作指導(dǎo)方針，這對(duì)于黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位的鞏固、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。而馬克思主義理論是我黨的政治制度的核心，習(xí)總書(shū)記也在會(huì)議中著重強(qiáng)調(diào)：宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義理論在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的指導(dǎo)地位，讓我黨掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)。而農(nóng)村基層黨組織作為黨建工作最基礎(chǔ)的落實(shí)者，更需要在新的時(shí)期內(nèi)強(qiáng)化馬克思主義理論教育，這直接關(guān)系到黨政方針是否在農(nóng)村得以切實(shí)的落實(shí)、農(nóng)村長(zhǎng)期以來(lái)困擾的三農(nóng)問(wèn)題是否可以得到有效地解決、新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)能否順利實(shí)現(xiàn)。

二、農(nóng)村基層黨組織的馬克思主義理論教育的重要性

1、利于鞏固黨在農(nóng)村的核心領(lǐng)導(dǎo)地位。隨著社會(huì)形勢(shì)的復(fù)雜多變，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，同樣也受到了社會(huì)轉(zhuǎn)型和改革帶來(lái)的沖擊，我黨只有不斷地用馬克思主義理論來(lái)武裝思想和頭腦，才能抵制多元思想和文化的侵蝕，從而在復(fù)雜的局勢(shì)中辨明方向。因此只有加強(qiáng)對(duì)基層黨組織的政治教育，才能保持黨的先進(jìn)性和純潔性，才能有堅(jiān)定的信念、勇往直前的精神和意志投入到農(nóng)村的建設(shè)中，才會(huì)發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘的作用，擴(kuò)大黨的影響力，提高群眾對(duì)黨的支持和忠誠(chéng)，從而鞏固了黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。

2、利于解決農(nóng)村和農(nóng)民群眾的現(xiàn)實(shí)需要。馬克思主義理論是我黨政治制度的核心理論，它要求我們黨員在開(kāi)展工作中一定要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)理論的正確性和科學(xué)性。對(duì)農(nóng)村基層黨組織開(kāi)展教育工作可以更好的讓他們理解該理論的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和掌握它所提出的實(shí)踐觀(guān)，只有這樣，黨組織才會(huì)真正的深入到農(nóng)民群眾中，才能科學(xué)處理日常工作中遇到的各種問(wèn)題，才能將工作做到農(nóng)民的心坎里，從而解決農(nóng)民和農(nóng)村的實(shí)際問(wèn)題，提高農(nóng)民生活的幸福感。

三、當(dāng)前農(nóng)村基層黨組織的馬克思主義理論的教育缺失

1、缺乏創(chuàng)新的教育模式。很大一部分黨員干部在接受教育時(shí)都是按照填鴨式的方式被動(dòng)的去接受理論知識(shí)，對(duì)知識(shí)的背景、蘊(yùn)含的意義都不太了解，只停留在知識(shí)的表面，也就無(wú)法運(yùn)用馬克思主義來(lái)指導(dǎo)具體的工作。其次，農(nóng)村與農(nóng)村之間、與城市之間的環(huán)境不同，出現(xiàn)的問(wèn)題也就不同，但講師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)基本都是圍繞著既定的教材，使得教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，脫離了實(shí)際，最終會(huì)讓基層群眾對(duì)馬克思主義產(chǎn)生“懷疑”。

2、缺乏有效的信息溝通渠道。農(nóng)村基層黨組織在接受馬克思主義理論教育的過(guò)程中注重的是是否完成了計(jì)劃課時(shí)，是否將教材內(nèi)容全部傳播出去了，而不會(huì)去考慮這些知識(shí)學(xué)員能否明白、是否會(huì)用，能否具備這種素質(zhì)和能力去開(kāi)展對(duì)應(yīng)的工作。最終這些學(xué)員一旦投入到具體的工作中往往都是紙上談兵，無(wú)法及時(shí)、有效地解決工作中產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題。這說(shuō)明馬克思主義理論教育工作形式化、理論化過(guò)于嚴(yán)重。

四、農(nóng)村基層黨組織馬克思主義理論教育的發(fā)展路徑

1、創(chuàng)新教育模式。首先，豐富教育內(nèi)容。馬克思主義理論的教育內(nèi)容是隨著時(shí)代的變化而逐漸豐富起來(lái)的，是符合時(shí)代的發(fā)展規(guī)律和要求的，那么在開(kāi)展該教育工作時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)為導(dǎo)向，以通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)闡述馬克思主義理論的內(nèi)涵，并與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況相結(jié)合，從而提高教育內(nèi)容的針對(duì)性和操作性。與此同時(shí)還要融入一些與社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，把握好市場(chǎng)規(guī)律，積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并向農(nóng)民群眾予以宣傳和普及，讓農(nóng)民看得到、摸得到。其次，教育形式也要向著多元化方向發(fā)展。對(duì)不同地區(qū)的教育要因人而異，根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳詈臀幕?xí)慣的特點(diǎn)、黨組織隊(duì)伍的知識(shí)水平來(lái)制定對(duì)應(yīng)的教育方案。在具體的教育過(guò)程中可以采用宣講輔導(dǎo)的方式，就黨員干部關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，并通過(guò)組織座談會(huì)、交流會(huì)的形式答疑解惑，走出困境；或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展線(xiàn)上教育，并輔以一些實(shí)際的案例、與農(nóng)民切身利益相關(guān)的時(shí)下熱點(diǎn)話(huà)題等，讓理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

2、創(chuàng)新教育機(jī)制，首先，要通過(guò)對(duì)基層組織的調(diào)查來(lái)了解黨員干部真實(shí)的學(xué)習(xí)需求以及對(duì)馬克思主義理論的看法，以此來(lái)確定教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)；其次，要堅(jiān)持在理論課堂下進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解教學(xué)效果。我們可以利用各類(lèi)手機(jī)應(yīng)用軟件建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互的討論、發(fā)表各自的意見(jiàn)，由此這樣暢通的、自上而下的信息溝通渠道可以實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。再次，制定完善的考核機(jī)制。將馬克思主義理論的學(xué)習(xí)情況納入到黨組織成員的績(jī)效考核中，并作為任職、晉升、提拔的指標(biāo)，對(duì)于村組的一些黨員干部、群眾也要結(jié)合實(shí)際為他們編寫(xiě)并免費(fèi)發(fā)放相關(guān)的、通俗易懂的報(bào)刊、讀物等，努力提高對(duì)馬克思主義的認(rèn)知程度，激發(fā)大家積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去了解和宣傳該理論。

五、結(jié)語(yǔ)

馬克思主義理論是我黨開(kāi)展一切工作的指導(dǎo)思想，是全黨、全國(guó)各族人民的共同思想基礎(chǔ)。作為基層黨組織要深刻的認(rèn)識(shí)到該理論的重要性，充分利用各種有利條件和宣傳形式，學(xué)習(xí)該理論思想，并深入到農(nóng)民群眾中，讓理論來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論，從而充分發(fā)揮出理論教育的作用，發(fā)揮出黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。