如何評價延安整風

劉文強 魯東大學 山東煙臺 264025

一、延安整風運動的背景

抗日戰爭時期，正確的路線、方針和政策使中國共產黨有了極大的發展。但在中國共產黨內還存在著嚴重的理論脫離實際的教條主義、個人主義的思想，這些思想脫離中國革命的實際，一味地迷信馬克思主義的教條、列寧斯大林的經驗以及共產國際的指示。例如，王明“左”傾錯誤。雖然在遵義會議以后，黨從軍事上、政治上予以糾正，但在思想上還未徹底清算，黨內干部對這種錯誤思想還缺乏深刻的認識。

在全面抗戰初期，大批青年加入中國共產黨，新黨員增加了70多萬，這些新黨員革命性很高，但大多出身于農民和小資產階級，他們加入中國共產黨大多出于救國救民，而非為了馬克思主義。加之戰爭環境緊張殘酷，使得他們無法比較系統的進行馬克思主義教育。

1941年6月，德國向蘇聯發動了突然地進攻。蘇聯面臨危機局面，無暇顧及中國共產黨，毛澤東認為進行整風的時機已經成熟，中國共產黨可以有更大的自主權，對王明的“左”傾錯誤予以糾正。

二、延安整風運動的開展

延安整風運動是有領導，有準備，有計劃，有步驟的開展起來的。整風運動進入全黨普遍階段是在1942年春，但從1941年就已經開始準備。

1942年2月毛澤東先后作《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的報告，全面闡述了整風的任務是反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，并提出了“懲前毖后”，“治病救人”的宗旨。此后，整風運動在高級干部、一般干部、普通黨員中如火如荼的進行。中央政治局成立了中央總學習委員會，中央總學習委員會由毛澤東、凱豐、康生、李富春、陳云組成，毛澤東任主任，康生任副主任。在中央總學習委員會的領導下，各單位、各系統都成立了學習分委會，近萬名干部參加整風學習。整風學習是按步驟進行的，各級黨員干部認真閱讀黨的文件，聯系個人思想與工作，積極開展批評與自我批評，提高認識，總結經驗，改進工作。不僅在延安，華北、華中各抗日根據地的黨組織和在國民黨統治區的中央南方局，也先后開展了整風學習，整風學習是從思想上清黨。

1943年中央發布《關于繼續開展整風運動的決定》，指出從1943年4月3日到1944年4月3日，繼續開展整風運動，這一時期主要的斗爭目標是糾正干部中非無產階級思想及肅清黨內暗藏的反革命分子，審查干部、清理隊伍。1943年底1944年初中央通過舉行工作會議，發出工作指示等形式總結審干運動的經驗教訓，審干是從組織上清黨。

1944年，中共六屆七中全會通過了《關于若干歷史問題的決議》，對黨內重大的歷史問題作出了系統總結，整風運動勝利結束。

三、辯證評價延安整風運動

整風運動是一次全黨范圍內用無產階級的觀點與作風來整頓非無產階級觀點的思想教育運動，也是破除一味迷信馬克思主義教條、共產國際的決議及蘇聯經驗錯誤傾向的思想解放運動。對于整風運動，我們應一分為二、辯證的進行評價，既要看到整頓學風、黨風、文風中的積極方面，又要看到在整頓過程中出現的偏差及失誤。

（一）整風運動的積極方面

1、準備充分

為開展延安整風運動，黨中央做了大量的工作。1938秋，黨的六屆六中全會，強調學習的重要性，號召全黨必須學習馬克思列寧主義理論，反對教條主義，廢止洋八股，為整風運動埋下了伏筆。1941年12月，毛澤東在《論政策》的黨內指示中清晰闡述了過“左”政策與右傾機會主義錯誤的表現，并對如何防止這兩只種錯誤提出了具體的對策，為整風運動作了鋪墊。1941年5月，毛澤東在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，用將馬克思列寧主義基本原理與中國具體實際相結合的原則批判了主觀主義作風。同年7月和8月，中共中央發出《關于增強黨性》與《關于調查研究的決定》的文件，號召黨員干部要堅持實事求是的原則，為整風運動奠定了基調。1941年9月10日至10月22日，中共中央召開政治局擴大會議，強調要分清馬克思主義的創造性與教條化，同時總結了黨的歷史經驗，初步統一了中央領導層的思想。至此，整風運動開展條件逐漸成熟。

1941年前后，整風運動的主客觀條件已經具備。形成了以毛澤東為核心的正確領導；有了一批了解黨的歷史經驗的骨干；黨在思想上、理論上有了最基本的準備；敵后斗爭雖然處于困難階段，但總的斗爭形勢變化較小，特別是中央所在地陜甘寧地區的局勢比較穩定；蘇聯由于蘇德戰爭，無暇顧及中國，因此全黨能夠集中精力進行整風。

1942年毛澤東先后進行了《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的演說，整風運動隨之進入普遍階段。

2、目的明確

整風運動具有明確的目的性，就是為了徹底消除教條主義的錯誤影響，提高全黨尤其是新黨員的思想認識。

王明的“左”傾教條主義錯誤，沒有從思想上得到徹底清算，這種錯誤思想對部分黨員干部產生嚴重影響。而王明對自身錯誤認識不到位，還在1940年3月出版了《為中共更加布爾什維克化而斗爭》一書，為自己辯護。這樣的教條主義，不僅誤導廣大黨員，而且嚴重阻礙以毛澤東為核心的黨中央正確路線的執行，必須要消除；新黨員由于出身與戰爭環境所迫，缺乏對馬克思列寧主義的系統學習，易受到錯誤思想的影響。對于新黨員的進行教育，利于堅定其理想信念、提高其思想素養，對黨的建設，抗戰的勝利具有重要影響。

3、主次分明

整風運動是在黨的高級干部與黨的干部、普通黨員兩個層次進行的，主要側重點在黨的高級干部。黨的高級干部是黨的事業的骨干，對普通黨員及廣大群眾影響巨大，同時高級干部是中央決策執行的首要一環，因而對高級干部的整風是搞好整風運動極其重要的關鍵。

毛澤東在1942年2月《整頓黨的作風》得演講上說過，“我們黨內的主觀主義有兩種：一種是教條主義，一種是經驗主義...但是在這兩種主觀主義中，現在在我們黨內還是教條主義更為危險。”在這里，也同樣的主次分明，抓住主要方面。

抓重點、分主次，使得整風運動更加具有針對性，為整風運動取得良好的效果提供了前提，為整風運動的順利完成奠定了基礎。

4、理論聯系實際

（1）提倡調查研究

延安整風運動開始后，毛澤東強調雖然我們在運用馬克思主義基本原理來研究中國實際取得了一些成績，但是還有很大的不足，主要表現就是不注重研究現狀，粗枝大葉、不求甚解，因而整風運動注重調查研究中國的歷史，國內外環境現狀，深入了解中國革命，從調查研究中發現問題，解決問題。

在整風運動過程中，中共中央大力提倡調查研究。1941年8月，《中共中央關于調查研究的決定》中指出，我黨必須力戒空疏，力戒膚淺，采取具體辦法，加重對于歷史、對于環境以及對于國內外具體情況的調查研究。1942年1月到1943年3月，張聞天率調查團在陜北晉西北進行了一年多的調查研究，整理了多份調查報告。另外，中共中央的一些工作部門和中央局、分局，也組織了調查團開展調查研究。在這一思想的指導下，經過整風運動，中國共產黨深化了對中國國情、中國社會發展規律的認識，依據中國的實際發展了馬克思主義。

（2）與自身工作相聯系

1941年12月1日在《中共中央關于延安在職干部學習的決定》中，強調要在工作中學習，在職干部首先要在自己所負責的工作中學習，了解工作部門的情況，掌握政策，將學習內容與自身工作相聯系。要想做到這一點，就必須作調查研究工作，不僅要調查研究本部門的具體材料、中央的重要文件及有關材料，而且還要調查研究與本部門工作直接有關的馬克思列寧主義理論。將學習與自身工作相聯系，不僅可以提升在職干部本身的工作能力，使其可以更好的完成工作任務，而且可以激發其對工作的興趣，使整個部門的工作進行更加順利，推動部門發展，進而對黨的建設起到更大的積極作用。

5、貼近人民群眾

人民群眾是歷史的創造者，人民群眾對社會歷史的發展具有重要的推動作用。在整風運動中，黨十分注重聯系群眾，貼近群眾。毛澤東特別重視學說群眾懂得話，在《反對黨八股》的演講中指出，有些天天喊大眾化的人，連三句老百姓的話都講不來，可見他就沒有下決心跟老百姓學，其實他的意思仍是小眾化。講群眾懂得話，廣大群眾對黨的決議理解會更加深刻，黨決議的實施也更加容易。整風運動中，注重講群眾懂的話，對于黨的宣傳，黨決議的實施及大眾化產生了積極地影響。

6、注重反饋

在整風運動的過程中，通過座談會，考試等形式對各黨員干部的學習情況、各部門的任務完成情況進行及時的反饋。例如，在1942年2月21日《中央軍委、軍委總政關于軍隊教育干部的指示》中，明確指出確立干部教育中定期考試制度，學生入學及畢業、輪訓班開始與結束要舉行考試，在職干部則進行定期考試；中央對各機關、學校研究中央文件作了明確規定，機關三個月、學校兩個月，然后開始檢查工作，審查時間機關學校自行規定，但要取得上級同意，這些足以看出整風運動中對學習成果反饋的重視。進行及時反饋，不僅可以使中央實時了解運動進行的情況、政策落實的情況，利于中央更加具有針對性的制定政策，更好的推動整風運動的進行，而且可以對學習中的學生、干部的學習起到督促的作用，使其可以更加認真的學習，最終推動整風運動順利完成，并對后世產生了重要影響。

（二）整風運動的消極方面

1、審干過程中出現偏差

審干運動是抗日戰爭時期中國共產黨為保持組織的鞏固和隊伍的純潔而開展的一項重要工作，是整風運動的第二階段。這一階段的整風主要是整小資產階級與反革命，“詳細審查黨員成分，清刷混入黨內的異己分子、投機分子及敵探奸細”。雖然審干運動真正清查了一些特務分子、暴露了許多人的錯誤，但在審干過程中出現了偏差，過分估計敵情，將一些干部思想上、工作上出現的錯誤或歷史上未弄清楚地問題，輕易地看做反革命問題，并采取“逼、供、信”的錯誤方法，出現了以“搶救運動”為代表的反特斗爭擴大化的錯誤，“搶救”了好多人，傷害了許多革命同志。但毛澤東逐漸發現了審干運動的偏差，不斷采取措施予以糾正。例如，制定工作條例，講明正確路線，提出“一個不殺，大部不抓”等等。1943年底到1944年初，審干工作擴大化的錯誤基本上得到妥善解決，沒有形成大的亂子。

2、對知識分子的影響

整風運動的目的是徹底清除教條主義的錯誤影響，雖然通過整風運動教條主義得到徹底清算，使人民深刻認識到將馬列主義基本原理與中國實際相結合的重要性，進而使毛澤東思想得到大家認可，成為全黨的指導思想。但在反對教條主義的過程中，知識分子首當其沖。毛澤東在《整頓黨的作風》中指出，“許多所謂的知識分子，其實是比較地最無知識的，工農分子的知識有時倒比他們多一點”[ 《毛澤東選集（第三卷）》.北京：人民出版社，1991年版，第815頁。]。這使得知識分子像是獨立的一群人，似乎他們與工農大眾沒有聯系，這就造成了重工農大眾，輕知識分子的局面。那時的知識分子在這些批判中逐漸減弱了獨立思考與創新的精神，這對日后的科學文化發展都產生一定影響。

四、小結

任何事物都具有兩面性，要一分為二的看待，既要看到成績，又要發現問題，既要總結成功的經驗，又要總結失敗的教訓。對于延安整風也必須一分為二的看待，整風運動運用獨特的方法對新舊黨員及干部尤其是高級干部進行思想教育，對其堅持實事求是的思想路線，堅持將馬克思列寧主義基本原理與中國具體實踐相結合產生了極其深遠的影響。實現了在以毛澤東為核心的中共中央領導下全黨的新的團結與統一，是一次成功的運動。但在整風運動的過程中出現的偏差與失誤，我們也不應忽視，應本著實事求是的態度進行思考，總結教訓，使以后黨的教育活動少走彎路，更好的推動黨的建設，增強黨的凝聚力、戰斗力。總之，我們要用歷史的眼光辯證的評價整風運動，客觀的總結整風運動的經驗與教訓，使其更好的推動黨的建設、中國特色社會主義的建設。