微課教學模式在小學音樂教學中的應用

□ 曹 靜

1.微課教學模式在小學音樂核心素養培養中的作用

在小學音樂核心素養培養中，加強微課的應用，具有諸多方式的作用，這些作用具體體現在以下幾個方面：首先，優化了單一而枯燥的傳統教學模式，微課是對傳統教學模式的顛覆，即細化課堂學習目標，分割知識點，使學生能夠通過微課進行自學。其次，可以充分調動學生學習的主觀積極性，發揮學生在學習中主體地位。充分利用微課的輔助教學模式，學生可以根據自身學習特點及對知識的掌握情況，選擇性的對微課視頻進行反復學習，微課可以滿足對知識掌握程度與靈活性不同的各類學生，真正做到因人而異，因材施教。此外，學生也可以在自學過程中提高信息的收集和處理能力。再次，有效增強學生學習音樂科學的興趣，微課能通過視頻使抽象的知識生動具體，微課開放的設計形式，為老師對教材沒有又必要的知識的補充提供廣闊的空間，例如有關的音樂故事、相關視頻、圖片等內容，以此不僅開拓了學生的眼界，而且提高了學生的學習興趣和探究精神。教師在制作微課時還可以發揮個人獨到見解，比如通過風趣幽默的語言風格、巧妙的情境設計等激發學生對音樂學習的興趣。四是共享優秀的網絡資源，微視頻作為微課的載體，隨著互聯網信息技術的迅猛發展與普及，為微視頻乃至微課發展提供了很好的平臺。教師可以把自己的微課等學習資源在互聯網中共享，學生可以根據自身學習特點及對知識掌握的具體情況，有選擇的進行網絡學習或對薄弱環節進行反復觀看，同時也可以提出問題和建議在網絡上進行互動，以達到網絡資源學習的共享。

2.小學音樂微課教學模式應用要點的分析

2.1 設計原則

原則一：合理進行選題。對于選題來說，因其是進入設計階段的第一步，在進入選題環節前，需要仔細劃分教學目標與內容，通過劃分多個具體的教學目標，結合教學目標確定重點及難點，選微課主題需要涵蓋教學中的所有重點及難點，需要注意內容必須清晰明了，除此之外，還可以根絕某項內容進行拓展訓練，設計微課內容，實現不同學生對微課的要求。對整節課的內容有一整體把控，逐個目標各個擊破，方能有的放矢，提高效率。原則二：兼顧微、短制作。微視頻一般要求時間控制在十分鐘之內，集中講述教學重點環節或者知識點，目標明確清晰，內容短小精煉，使學生課后更能清楚知道每次微課的重要知識點。原則三：突出音樂學科主要特點。微課的主載體是微視頻，教師要根據音樂學科的主要特點來設計。小學音樂內容通過視頻體系、圖片和動畫等素材進行體現，在主載體——微視頻中完全展示。小學音樂實驗內容豐富多彩，授課前教師利用已經設計好的微課進行示范、授課，使學生更直觀詳盡的了解實驗中的注意事項和準備內容。

2.2 制作模式

在進行微課設計時，要使其建立在學生已掌握的知識經驗基礎上。微課雖然短小，但從整體上來看其內容卻十分豐富。

微課設計模式

2.3 制作方法

在進行微課制作過程中，主要可以通過以下幾種方式進行：一是借助智能手機等設備進行拍攝錄制；二是以錄屏式進行制作；三是進行可汗學院視頻下載；四是利用Power Point2010 等電腦軟件制作。

3.案例分析-《只怕不抵抗》為例

3.1 思維導圖

舉例說明，在進行《只怕不抵抗》一課的微課思維導圖設計時，可以通過將知識點進行有效銜接，在明確其整體知識結構關系的前提下，在學生的頭腦中形成全新的網絡架構。

3.2 《只怕不抵抗》的微課設計

3.2.1 學習任務單的設計

在進行學習任務單設計時可參照以下內容：

學習目標：①掌握附點音符，八分休止符；②參與輪唱，并控制聲音，學會聆聽，奠定合唱教學基礎；③有感情的進行歌曲演唱，強化學生對歷史革命歌曲的掌握，將學生的愛國主義情懷激發出來。

知識重點：①有感情的演唱各區域；②感受歌曲中的情緒。

方法建議：在自行閱讀的基礎上明確學習目標，再進行微視頻觀看與微練習訓練，將重點知識與疑難問題記錄在微筆記中。

微練習：①節奏練習：

②發聲練習：要求學生模仿機槍、沖鋒槍、戰車的聲音

③樂句比較：

3.2.2 微視頻設計

微視頻在形式上的設計，開場片頭可以選取CamtasiaStudio8.6 的主題，利用片頭視頻和錄制的幻燈片進行切換來實現轉場功能。同時，在片頭處插入漸漸入境的革命歌曲音樂（《共產兒童團歌》 《賣報歌》《閃閃紅星》） 為背景，要求在授課開始時淡出背景音樂，旨在不僅提高觀賞性，而且盡快進入良好的學習狀態。微視頻內容主要通過PPT 來進行完整體現，為了能夠讓學生一目了然，在制作過程中需要用層級結構來展示動物的分級。同時，在中間需要插入“抗日戰爭”的視頻，使學生在聽覺和視覺兩方面對抗日戰爭的認識。在動畫切換方面，要根據內容的銜接關系適當選擇動畫。授課過程中，要呈現多姿多彩的圖片，不僅使學生獲得美好的感官認知，同時還能提高學生的學習熱情。

4.結語

綜上所述，在小學音樂微課引入設計中，教師應始終以培養學生的核心素養為前提，切實加強對其的設計，這樣才能更好地發揮微課的作用。因此需要教師精心設計課，才能更好地實現教學成效的最優化，并為此而不懈努力。