趣味橫生，靈動課堂

朱佳慧

【摘? ?要】? 電子白板是伴隨電子計算機技術不斷發展而來的一種新型教育技術，對幼兒民樂課堂的開展具有積極作用。在當前幼兒民樂課堂中，教師可以利用電子白板，激發幼兒的學習興趣，充實課堂內容，提高教學的質量，從而構建趣味橫生、靈動多變的幼兒音樂課堂。

【關鍵詞】? 電子白板;幼兒;民樂

教育技術的發展，帶來教學手段的更新，電子白板教育技術也帶動了幼兒聲樂課堂的改革。在對幼兒進行聲樂知識的講解中，教師能夠利用電子白板中的多樣功能，豐富課堂教學的樣式，激發幼兒進行聲樂知識學習的興趣，從而讓幼兒提高對聲樂知識的理解和認知，促進高效聲樂課堂的構建。那么如何將聲樂教學與電子白板進行有效結合，將電子白板應用的價值最大化呢？

一、運用白板，激發幼兒的興趣

處于幼兒階段的孩子，其自主認知知識的動力是興趣，同時，興趣也促使幼兒耗費自己的精力，去主動探索知識背后的原理，從而提高課堂教學的效果。在對幼兒進行民樂內容的教學中，傳統教育形式下，教師的教學工具僅限于黑板、掛圖以及課本等，單一化的教學工具使得教學的效果較低，課堂教學的氛圍也比較沉悶。而在民樂課堂中應用交互式電子白板，能夠將民樂課堂的教學過程生成一種動態的審美過程，從而有效激發幼兒參與課堂的積極性，促進高效民樂課堂的構建。

例如，對于《嗩吶》這一課來說，在傳統教學形式下，教師會使用掛圖的形式向幼兒進行有關嗩吶知識的講解，平面、單一的課堂教學形式，會降低幼兒對嗩吶這一民間樂曲的認知效果。在現代化的教育視域下開展嗩吶知識的講解，教師可以利用電子白板激發幼兒進行嗩吶知識學習的動力。在課堂中，教師先應用多媒體中的視聽技術，向幼兒播放介紹嗩吶的視頻短片，讓幼兒從整體上認知嗩吶;隨后，教師再向幼兒播放一段由嗩吶演奏的樂曲，讓幼兒在聲音和視覺的雙重沖擊下，提高對嗩吶的認知，感受嗩吶的音色特點等，提高學習的效果。同時，在音頻、聲音的立體教學模式中，能夠激發幼兒學習民樂的興趣，引導幼兒主動參與到嗩吶的學習當中。

顯然，在對幼兒進行民樂知識的教學中，教師可以利用電子白板當中的多媒體技術，豐富課堂教學的樣式，讓幼兒在視覺、聽覺上得到刺激，提高對聲樂課堂的關注度，從而調動學習的興趣，促進幼兒進行聲樂的學習。

二、運用白板，充實教學的內容

教學的內容是教學的基礎，也是幼兒進行學習的基礎知識。在對幼兒進行聲樂知識的教學中，不僅包含基礎樂理知識和學唱的內容，也包含民樂的起源和發展等內容，教學這些內容，對提升幼兒的綜合音樂素養中具有積極意義。但是，在傳統聲樂課堂中，由于教學形式的限制，教師很少對幼兒進行民樂起源和發展內容的教學，以至于限制了幼兒綜合音樂素養的發展。而電子白板的出現，則能有效緩解這一問題的出現。在課堂中，教師可以利用電子白板當中的知識講解形式，以及網絡檢索等功能，引入適量的聲樂介紹內容，充盈聲樂課堂的教學內容。

以“古箏”的聲樂教學來說，教師就可以利用電子白板，實現課堂教學內容的豐富。古箏，又名“秦箏”“瑤箏”等，是我國的一種傳統民族樂器，屬于彈撥樂器，最初起源于我國的戰國時期，有著兩千五百多年的歷史，一共有十級，從歷史上而言，古箏也可以算是一種兵器……在課堂中，教師利用電子白板的現代資源，進行古箏相關信息的篩選，并根據幼兒的知識認知結構，對檢索到的信息進行甄別，選擇性地投放給幼兒，充盈民樂課堂的教學內容，讓幼兒在了解這些知識的同時，進一步提高對古箏的認知，發展自身的綜合音樂素養。同時，教師對檢索到的信息技術進行篩選，也能夠避免幼兒直接接觸到超出自己認知的知識，降低學習的信心。

不難看出，電子白板能夠有效豐富課堂教學的內容，讓幼兒在知識結構豐富的課堂之中，提高對民樂知識的認知，促進自身綜合音樂素養得到發展，從而實現高效民樂課堂的構建。

三、運用白板，提高教學的質量

從以往只能對幼兒進行單純知識呈現的形式，到如今具有多種多樣的功能，電子計算機技術的不斷發展，使得電子白板的功能也在不斷地更新。如電子白板具有聚光燈、錄音、透視鏡等多個功能組件，在對幼兒進行聲樂內容的教學中，教師也可以將電子白板當中的多樣功能組件靈活地運用在課堂上，豐富課堂教學的樣式，讓幼兒在教師的指導下，能夠提高對聲樂內容的學習效果。

例如，“錄音”功能是電子白板當中的一個重要功能，在對幼兒進行《小小蛋兒把門開》的民間音樂教學中，教師就可以利用錄音的功能，錄取幼兒演唱的聲音，從而對幼兒進行針對性的指導，促進《小小蛋兒把門開》這節課的有效教學。在課堂中，教師先應用電子白板中的聲頻，向幼兒播放幾遍《小小蛋兒把門開》這首民樂，并指導幼兒進行學唱。隨后，教師利用“錄音”的功能，將幼兒演唱《小小蛋兒把門開》的過程進行錄制，并回放給幼兒。緊接著，在交互式電子白板中，教師指出幼兒演唱中存在的問題，并對幼兒進行針對性的指導，幫助幼兒改進。之后，教師再利用錄音功能，將幼兒演唱《小小蛋兒把門開》的聲音進行記錄，并回放給幼兒聽，讓幼兒體會成功的喜悅感，從而逐步提高幼兒的學唱效果，促進高質量聲樂課堂的構建。

從上述案例中可以看出，在幼兒民樂課堂中，教師能夠利用電子白板，促進幼兒進行民樂學唱，讓幼兒在回放中找到自己的問題，從而在教師的引導下，逐步改正自己的問題，提高聲樂課堂教學的效果。

總而言之，電子白板的現代化教育技術，對優化幼兒聲樂課堂，提高聲樂課堂的教學效果中具有重要價值，但是，應用電子白板構建高效聲樂課堂并不是短時間就可以形成的，而是一個長期累積的過程。因此，作為一線的幼兒聲樂教師，我們應當繼續開發電子白板的功能，創新聲樂教學的方式，并應用在實踐教學中進行經驗的積累，從而逐步構建完整的應用電子白板，進行聲樂知識教學的體系。

【參考文獻】

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[2]王婷婷.打造多元化情趣課堂——淺談電子白板在幼兒園音樂活動中的情趣性[J].考試周刊，2018（A1）：185.