地方院校生物技術專業人才培養模式創新研究與實踐

高雙成 周爽 侯典云 張紅曉 張小梅 郭秀璞 史國安

【摘 要】根據生物技術專業特點以及市場需求情況，結合我校的專業特色，圍繞人才培養目標，全面優化組合課程結構，改革教學內容和教學方法，加強實踐性教學環節，大力開發第二課堂活動，完善實習和實踐基地，培養出與經濟發展和知識創新時代相應的生物技術專業創新人才，提高生物技術人才的綜合競爭能力。

【關鍵詞】生物技術專業;人才培養模式;創新研究

【中圖分類號】G424?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0020-02

21世紀是知識經濟時代，它的到來使我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。無論是知識創新還是技術創新，無論是經濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質的創新型人才，培養具有創新素質的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。生物技術產業被認為是21世紀最有發展前途的新興產業，并作為主導產業逐漸滲透影響人類生存和發展的方方面面，社會對生物技術專業人才的需求量顯著增加，同時對生物技術專業人才的培養提出了更高的要求。

根據生物技術專業特點以及市場需求情況，我校結合自己的專業特色，進行了創新型人才培養模式的探索和實踐。通過優化組合課程結構，改革教學內容和教學方法，大力開發第二課堂活動，完善實習和實踐基地人等措施，極大地提高了人才培養的質量，取得了較好的實踐效果。

一、圍繞人才培養目標，全面優化組合課程結構，構建適合創新人才培養的課程體系

圍繞該專業的人才培養目標，以課程體系為突破口，對課程結構進行全面優化組合，壓縮基礎理論課的學時數，加大實用知識和技能的比重，增加專業選修課門數，加強延展性課程份量，形成較為完善而科學的課程體系。

二、改革教學內容和教學方法，加強實踐性教學環節，加強學生的動手能力和創新能力培養

創新素質是成才的關鍵，也是知識經濟得以迅速發展的動力。能適應21世紀發展的人才，不僅要有學習、儲存新知識的能力，更重要的是要具備開拓精神和創新能力。

1.建立規范的實踐教學體系。

作為地方院校，我們的生物技術專業有別于綜合大學和工科及農業院校開辦的相關專業，旨在為地方經濟建設服務，為此，在人才培養上，主要圍繞豫西珍稀藥用植物領域的生物技術開展研究。以藥用植物的種質資源、分類鑒定、遺傳育種、品種改良、植物藥品開發等作為生物技術專業的主攻方向。

2.改革實驗教學內容和方法。

我們依據生物技術專業教學要求和培養目標，對實驗教學進行整體優化，實驗獨立設課，單獨考核，每門實驗課程制定新的實驗教學大綱，設立實驗課程學分。實驗課程教學大綱充分借鑒國內外研究型高校的經驗，突出實驗知識技能的系統性、實踐性并兼顧與理論知識的結合。實驗項目實行統一管理，刪除或精簡重復、驗證性或陳舊的實驗項目，，增加設計性、綜合性實驗項目。

3.設立開放實驗室。

在學生掌握了一定基本的實驗方法、技能和實驗理論的基礎上，充分利用實驗室資源，設立開放實驗室，對學生進行開放式實驗教學，給學生個性發展空間。同時鼓勵學生利用現有實驗條件，完成參加教師的科研項目及學院大學生科技活動項目，通過這一措施，增強學生分析問題、解決問題和創新能力培養。

三、大力開發第二課堂活動，走產學研相結合的道路，突出創新素質培養

創新是素質教育的靈魂，是國家前進永不衰竭的動力。通過我們近幾年的實踐證明，大力開發第二課堂興趣小組活動是培養創新素質行之有效的途徑之一。指導學生開展科研、走產學研結合的道路，服務地方經濟也是我們的教改特色之一。教學、生產和科研相結合的原則是充分體現高等職業教育特色的教學原則，我們鼓勵學生深入生產實際，開展技術推廣和技術革新等創新和實踐活動，把教學活動和技術開發、推廣、應用和社會服務緊密結合起來。主要體現在以下幾個方面：（1）鼓勵學生參與教師的課題研究，而且鼓勵教師設計適合學生參與研究的課題。（2）結合科研處學生立項活動，鼓勵學生積極參加院級科研項目的申報。（3）通過課外科技活動，鍛煉學生的創新意識和實踐能力。通過以上措施，鼓勵本科生參與研究，既有益于教師，也有益于學生。教師得到了富有挑戰性的工作，有時也會取得某些突破，同時在開展研究時促進了學生的學習。

四、完善實習和實踐基地，發揮基地作用，確保培養目標的實現

實踐實習基地是培養學生動手能力、培養應用型人才必不可少的場所，建立一批穩定的實踐實習基地，可以促進學校與地方優勢互補，推動地方在科技開發和人才培養中的全面合作。

總之，在現代生物技術發展騰飛的21世紀，生物技術專業需要培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的復合型創新人才，就應該結合地方院校的實際情況，對生物技術專業創新型人才的培養模式進行了探索和實踐，通過優化課程體系、改革教學內容和教學方法，加強實踐性教學環節，完善教學基地、推進產學研相結合等措施，極大地提高了人才培養的質量，培養當代生物技術專業大學生的創新意識、創新理念，培養更多能夠躍進在世界前列的具有創新精神和實踐能力的人才，從而增強生物技術人才的綜合競爭能力。

參考文獻

[1]張旭紅.淺談大學生創新素質的培養[J].思想政治教育研究，2000（2）：37-37.

[2]蘇澤紅，譚華欣，練高建.生物技術專業創新型人才培養中實踐教學改革的探索[J].基礎醫學教育，2018，20（04）：295-297.

[3]呂巖，焦虎平，肖沖，高妍，李穎，郝林琳，丁洪浩.動物生物技術專業實驗教學改革探討[J].中國獸醫學報，2019，39（07）：1416-1420.

[4]陳麗麗，王松濤，周會萍.生物技術專業創新型人才培養模式的探索與實踐[J].中國現代教育裝備，2012（05）：101-103.

[5]夏廣清，孫興華，屈愛武，程明，康凱萍.生物技術人才培養體系構建的探究[J].通化師范學院學報，2008（04）：84-85+102.

[6]夏廣清，屈愛武，程明，康凱萍.生物技術專業創新人才培養模式的研究[J].通化師范學院學報，2007（12）：74-75.

[7]廖朝暉，郭克婷.應用生物技術專業創新人才培養的探索[J].中山大學學報論叢，2002（01）：169-173.

作者簡介：高雙成，副教授，山西夏縣人，主要從事生物技術研究。