移動式學習模式在中職信息化教學中應用

花麗

【摘? ?要】? 從當前學生的特點入手，采用移動式教學模式，利用網絡學習平臺展開信息化教學，以智能手機為載體，將教學資源整合，培養學生學習興趣、求知欲，激發學習動力。

【關鍵詞】? 移動式學習模式;信息化教學;網絡學習平臺

2018年國務院政府工作報告中提到“互聯網+”正廣泛地融入各行各業。傳統教育的學校、老師、教室、黑板已經在悄然改變為互聯網、移動終端，學生根據需求選擇學校、選擇老師。在這樣的背景下，不久的將來一切教與學活動都圍繞互聯網進行，教師在互聯網上教，學生在互聯網上學，信息在互聯網上傳播，知識在互聯網上成型，線下、線上活動互為補充與拓展，最終形成移動式學習模式。

所謂移動式學習是使用移動設備，利用無線通訊技術、互聯網技術以及多媒體技術，在任何時間、任何地點，學生和教師利用各種移動終端方便靈活地實現交互動學習活動，從而獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習形式。它所具有的移動性、便攜性和資源共享性等優點逐漸突顯。

黨的十八大以來，我國信息化事業在教育上投入了大量的資源并推動其快速發展，取得了前所未有的全方位、歷史性成就，實現了“三通兩平臺”，“寬帶網絡校校通、優質資源班班通 、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。城鎮學校班均出口帶寬不低于10M ，有條件的農村學校班均出口帶寬不低于5M。 這些網絡環境為移動式學習模式奠定了基礎。

伴隨著網絡、信息化時代的來臨，洶涌而來的信息量給學生帶來了巨大的視覺沖擊，據不完全調查，95%的學生注意力集中手機上的網絡信息，學生對手機的迷戀程度與日俱增，相比于傳統的枯燥乏味的課堂學生毫無熱情，注意力與積極性更容易傾向于網絡、智能手機。

近年來可汗學院、網易云課堂、百度傳課、騰訊課堂、MOOC將信息時代的學習生態系統越來越豐富。物聯網、3D打印技術、VR/AR技術的日益成熟更為學生擴展了平臺。學生要理解每一個教學主題，教師只要根據教學主題盡量多元化地提供學習資源，為課堂教學提供技術支持的云教材、平板電腦、教學APP、智能手機、QQ、微信等也使教學模式存在多種可能性。因此從學生的興趣入手改革現有的教學模式是非常必要的，手機不可怕也無需完全禁止，要充分引導學生利用智能手機提高學習能力，培養學生信息素養激發學生提高學習興趣和熱情。

信息化教學作為一種順應教育改革大勢和信息技術革新潮流的全新教學模式在不同教育領域備受推崇。如以中職網絡技術課程中傳輸介質這一課題為例，該課題的教學內容是傳輸介質的相關原理、分類及特征，課程內容包含的理論性較強，生澀不易理解。課前教師充分備課提供碎片化學習資源、顆粒度小的學習資源，以微課、網頁鏈接等形式通過教學平臺（如藍墨云平臺、泛雅平臺等）推送知識點，學生通過網絡自主學習課程重難點。教學過程中師中生互動通過圖形實物（將雙絞線、同軸電纜、光纜的性能比較）、虛擬現實技術（各傳輸介質應用）展示區分其異同。虛擬機仿真實現了傳輸介質應用，既滿足了學生動手操作需求又彌補了實物硬件的使用局限，真正實現了學用結合、邊學邊用，邊用邊學。思維可視化促進學生高階思維能力發展。

虛擬仿真的實訓模式在計算機組裝中運用。利用虛擬電子商務模式，學生通過開設電腦公司，從運作過程中學習相關知識。從進貨到接單再到電腦組裝、軟件安裝、維修、與客戶溝通等活動虛擬場景，融入情景讓學生身臨其境如同自己在開店。在公司動作過程中如同游戲通關一樣根據工作量等不斷進級提升店鋪級別，提升了職業技能訓練。增強了學習興趣，調動學生積極性，真正成為課堂學習的主人。

有效的課堂教學是一個雙邊活動的過程，為了多元化評價學生的學習情況，在學習若干個重要的知識點之后，可以在學習平臺上進行簡單的測試，對學習的內容進行摸底，根據學生掌握情況及時調整授課計劃。以藍墨云平臺為例，為了掌握每個學生的情況，課堂參與度，可以適時發起舉手、搶答和指定回答等多種活動，老師引導學生發表看法，表達意見，活躍課堂氣氛。隨堂測試，檢驗對課堂內容的掌握程度，來決定下一步的計劃，隨堂測試成績作為期末成績的重要參考。投票問卷、討論答疑或頭腦風暴能及時了解學生的意見建議，作為課堂反饋。課后的在線作業或小組任務，使師生不受時間空間限制及時交流互動。職業學校教育以做中學為引領，課堂效果檢驗完善的數據分析反饋使教師可依據學生的個體、小組以及全班的學習情況盡量多地關注每一個學生，完善教學評價，學生課堂中的表現得以充分展現。

課后學生可以通過考試星等相關的平臺完成課后在線作業，通過反復測試，逐漸減少錯題，鞏固知識，教師也可通過在線答疑等形式完成課堂教學的延伸。這些網絡平臺的合理應用將資源進行整合、數據精確統計形成有效教學管理模式。移動式教學實現差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務。

用大數據驅動教學改革，在未來的教學過程中，將新的教學方法和信息化教學工具結合繼續應用到課堂教學中去，以移動式教學模式的中職教育不僅實現終身學習的理念，同時突破了學習的時空限制，結合了多元化的資源，真實還原職場環境。移動式教學模式具有實踐意義，為學生提供個性化的教學，豐富教學管理手段形成教師引領，以生為本，能力為本，行為導向的學習生態系統。

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