素質教育下教師應在反思中前行

蒲倩 嚴傳莉

【摘 要】美國心理學家波斯納總結出一個公式：教師成長=經驗+反思。并且新課程也強調教師的教學反思，認為它是教師專業發展和自我成長的核心因素。但目前大多數教師對教學反思的意義和重要性認識不夠，不夠重視，甚至漠視，求形式，不講質量，只圖應付教育部門和學校領導檢查。本文筆者立足自身教學實踐，反思自己的教學經驗，希望能有效改進自身的教學行為，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】素質教育;課堂改革;反思教育;教學經驗

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0052-01

隨著課堂改革的不斷深入，結合自己的教學歷程，為了提高教學質量，為了讓自己更輕松的進行雙班教學，我們年級組的老師不斷進行“有效教學”“高效課堂”的嘗試。但是，終歸有時很難做到。

一是在教師看來自己的教學壓力，教學態度和教學業績基本處在一個還算可以的水準上，無須再用所謂“有效教學”“高效課堂”的思想來提高自己的事業心和責任感。

二是教師對自己在長期教學實踐中形成的寶貴經驗擁有較強的自信和依賴，誰也不肯輕易放棄或改造自己的經驗而“另辟蹊徑”，因為那樣做就等于冒險。事實上，我們教師中許多看似經典有效的教學行為，并沒有對學生有效的學和高效的學起到很好的支撐。可見，反思我們教師自身的教學經驗是有效改進教學行為的前提和保證。

第一：數學教學是基于學生已有的基礎，還是基于教材現有的起點？

經驗之一：剛入學的一年級新生，不要以為他們有點老本，會做點題，就讓他們神氣活現，作為教師，我們一開始不管他們有多懂，都必須嚴格按教材來教，這樣才能收住他們的心，使他們在數學學習方面能盡快適應。

經驗剖析：面對實際水平已經走到教材前面的一年級新生，我們一般都是熟視無睹，依舊視作一無所知的白紙，讓幾乎都能計算20以內交建發的回過頭來重新學習數字的寫法，分合，甚至10以內的加減法……而且此時的學習，更多的是以訓坐（教師反復提醒要坐端正，不許亂動）和訓聽（聽老師講，沒有老師的同意，不能隨便發言）為主，由于限制了學生的“動”和說，課堂上更多的是老師在表演，學生參與學習的積極性和主動性逐步減退，使原本活潑可愛，樂于交流的學生經過我們一段時間的教學和訓練變成了循規蹈矩，沉默寡言的“小大人”。這種以扼殺學生學習熱情和個性發展為代價的教學，不管學生在考卷上分數有多高，恐怕也不能稱之為有效。

反思改進：對于剛入學的一年級新生的數學學習，其實其他每個年齡段的學生，我們都要擺脫教材的束縛，從學生的實際出發來設計和開展教學工作。

首先，在教學每一個知識點前，我們教師要認真做好前側和分析，對學生的掌握情況一定要做到心中有數。

然后根據學生已有的基礎采用不同的方式進行教學。例如：課上設計一些有趣的活動或者新穎的練習，讓掌握的好的學生進行自主學習和自我鞏固，對于少部分掌握不好的，可以將他們組織起來集中進行重點指導。又如：對學生普遍掌握得好的知識點，可采用多層次交流（同桌，小組，大組，全班）讓學生在交流中盡情的表達自己的想法，做法和解法，使學生在多層次的表達和傾聽中展示自我，樹立自信，學習他人，開闊視野，辨析比較，發展思維。有效的課堂絕不是無視學生的基礎，將學生拽回到課本的教學，而應切合學生現有水平和已有經驗。是有著明確的分層要求，分層施教，是師生融洽共處，啟迪思維，充滿智慧和創造的課堂。

第二：課后作業的布置是基于當下的冒尖，還是基于今后的可持續發展？

經驗之二：為了提高學生的解題能力和思維能力，每天布置學生完成一道思考題，這樣日積月累，學生的數學水平和數學能力也就自然而然的提高了。

經驗剖析：根據以往的經驗，這類思考提，班上一般會做的不超過百分之二十。對少部分優生來說，確實還是比較好的。但是對于大部分普通學生，獨立完成，幾乎不可能，請家長，有時也不能解決，于是，為了一道題，全家老少齊上陣。即便教師再作講解，學生也許能聽懂，但過一段時間，又有可能想不起來了。因此，我們在設計課后作業時，一定要三思而后行。

反思改進：干脆停止布置思考題。如果不停就降低難度更好的提高學生學習數學的愛好興趣和能力。其實，與國外的學生相比，我國的學生在解題能力方面，不僅不存在劣勢，反而有較大的優勢，我國學生缺乏的是問題意識和實踐能力。為此，我們可以有針對性的引導學生用日記的方式記下自己一天的數學學習中的心發現、新收獲和存在的新問題。也可以有計劃的將所學的知識及時應用到日常生活中，去解決一些實際問題。相對來說，這種作業更能調動學生的積極性和參與度。雖然目前看來，這種作業對學生的學業成績不會產生多大影響，但長此以往，他對學生問題意識的培養，反思習慣的養成和應用能力的提高等產生的影響確實深遠的，永恒的。

實際上，值得我們數學教師反思和改進的遠不止這些。例如：限時口算，課堂容量，教學方式，評價體系等等。在實施有效教學的今天，每一位老師都有值得自己反思和改進的地方。并且這種反思和改進將會貫穿我們的整個教育生涯。因為，有效教學既是一個理念，又是一個目標，而且是一個追求無止境的目標。作為教師的我們既要堅定信心，又要腳踏實地，從我做起，從反思自己的教學經驗，改進自身的教學行為做起。

參考文獻

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