加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，凸顯德育特色

丁蓓

【中圖分類號(hào)】G632?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0062-01

班級(jí)文化，即是對(duì)班級(jí)教育氣氛和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的文化建設(shè)工作，通過(guò)班級(jí)文化能夠建立起良好的班級(jí)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造有大有裨益。眾所周知，人能夠改造環(huán)境環(huán)境，環(huán)境同樣對(duì)人也有著巨大的影響。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，如何提高班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生心態(tài)，積極向上的心態(tài)十分重要，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和未來(lái)的發(fā)展。

一、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

我們一直努力構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每個(gè)角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。我們可以主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.美化班級(jí)環(huán)境。

教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置，能在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設(shè)計(jì)采購(gòu)到制作張貼都發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)。

2.從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。

班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。如班級(jí)的口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)精神、班級(jí)照片等，要貼在教室的門口，教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言，教室四周展示學(xué)生有個(gè)性的作品等。

3.建立班級(jí)光榮榜，打造班級(jí)“賞”文化。

我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們要抓住閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立起學(xué)生的自信，培養(yǎng)健全的人格，建立“班級(jí)光榮榜”，打造班級(jí)賞識(shí)文化，讓學(xué)生在被賞識(shí)的積極氛圍中成長(zhǎng)進(jìn)步。光榮榜是動(dòng)態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的可以是小隊(duì)，可以是個(gè)人，如學(xué)習(xí)進(jìn)步的，勞動(dòng)積極的，助人為樂(lè)的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過(guò)班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。

二、班級(jí)文化建設(shè)要重視外在環(huán)境建設(shè)

班級(jí)的外在環(huán)境除了教學(xué)設(shè)備條件之外，還包括班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、教室標(biāo)語(yǔ)等多個(gè)方面。外在形式屬于環(huán)境的重要因素，是班級(jí)文化建設(shè)的物質(zhì)保障。一般小學(xué)生進(jìn)入陌生環(huán)境之后，會(huì)對(duì)環(huán)境留下一個(gè)整體的印象，并且改善自己的一些習(xí)慣，去適應(yīng)環(huán)境變化。比如在發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生干凈整潔時(shí)，很容易在前期養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，降低班級(jí)管理難度。另外，干凈的教室、整齊的桌椅和教師親切的微笑，能夠給學(xué)生帶來(lái)積極向上、充滿希望的內(nèi)心感受，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高班級(jí)凝聚力。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，班級(jí)美化和標(biāo)語(yǔ)的張貼并沒(méi)有多少難度，教師可以從細(xì)節(jié)入手，以學(xué)生為本進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處處感受到班集體帶來(lái)的人文情懷，逐漸熱愛(ài)班集體的學(xué)習(xí)生活。

當(dāng)教師做好班級(jí)建設(shè)計(jì)劃和方案之后，要保持前期做下的基礎(chǔ)工作，提醒學(xué)生按照《班級(jí)行為規(guī)范》等要求保持下去。班級(jí)文化建設(shè)不能只作表面文章，而是應(yīng)當(dāng)將班級(jí)精神貫徹落實(shí)在每一個(gè)方面，使班級(jí)在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中始終執(zhí)行著班級(jí)文化的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師來(lái)講，班級(jí)文化雖然建設(shè)得美觀漂亮，但是在實(shí)際落實(shí)中卻松松散散，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)形同虛設(shè)，影響了班級(jí)的學(xué)風(fēng)和氛圍，學(xué)生的精神風(fēng)貌也平平常常，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)避免這一問(wèn)題的產(chǎn)生，主動(dòng)出擊，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體的同時(shí)，提高班級(jí)凝聚力和向上精神。

三、打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化

精神引領(lǐng)行動(dòng)，班級(jí)精神文化具有無(wú)窮的力量，她是全班所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。

每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。我們的班主任均結(jié)合本班實(shí)際，在尊重學(xué)生的主體地位前提下，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，精神的打造，進(jìn)行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在班主任的引導(dǎo)下取得共識(shí)，確定出班集體的共同目標(biāo)，圍繞班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)小組可制定小組目標(biāo)，每個(gè)人也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。

四、班級(jí)文化建設(shè)要重視規(guī)章制度落實(shí)

集體中的個(gè)人對(duì)于集體的認(rèn)同和集體榮譽(yù)感的形成都需要一定的過(guò)程，而在這一過(guò)程的開(kāi)始往往需要規(guī)章制度的管理，在整齊劃一中了解融入集體的優(yōu)點(diǎn)和好處。班級(jí)文化建設(shè)和管理同樣如此，在學(xué)生剛進(jìn)入新環(huán)境之后，教師應(yīng)當(dāng)制定出完善的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行約束，使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)認(rèn)同班級(jí)文化，進(jìn)一步成為班級(jí)文化的主動(dòng)建設(shè)者。在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重制度的全面性，有獎(jiǎng)有懲;多和學(xué)生交流溝通，及時(shí)獲得學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，樹(shù)立起堅(jiān)定的信念和理想，逐漸達(dá)到班級(jí)文化要求下的標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)規(guī)章制度同樣要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以尊重學(xué)生為前提，制定出切實(shí)可行的班規(guī)。這需要教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，避免出現(xiàn)“想當(dāng)然”的情況，規(guī)章制度過(guò)于嚴(yán)格將引起學(xué)生的逆反情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情，過(guò)于松散又不能約束學(xué)生，達(dá)不到很好的建設(shè)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做好班級(jí)規(guī)章制度的細(xì)節(jié)制定，使學(xué)生能夠快速接受班級(jí)規(guī)章，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和行為上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)體的熱愛(ài)之情。另外，教師要注重帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生積極參加學(xué)校舉行的各種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中提高班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和凝聚力，使學(xué)生不斷感受班級(jí)文化帶來(lái)的好處以及凝聚力強(qiáng)的集體帶來(lái)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的全面發(fā)展。

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手，不斷提高學(xué)生的精神面貌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的班級(jí)文化，不但能夠帶給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢，充滿自信的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。總之，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是德育教育的主要手段，班級(jí)特色文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們會(huì)一直堅(jiān)持摸索下去。