農村小學生課堂學習習慣培養之我見

張慧 李曉霞

【摘 要】課堂學習習慣的培養是一個反復的過程，目的是使學生個體或群體養成自動化、自主化的行為習慣，而學生良好的學習習慣十分有利于學生學習的積極性和主動性。學生學習的積極性和主動性提高以后，可以有效的提高教師的教學效率和學生的學習效率，使學生逐漸形自主學習能力，在這個過程中還可以培養學生創新精神和創造能力等各項綜合素養。總之，良好的學習習慣能為學生以后的學習打下堅實的基礎，可以讓學生受益終生，而在小學階段就重視學生良好學習習慣的培養可以起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】農村小學生;課堂學習習慣;習慣培養

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0110-02

引言

小學階段，學生課堂學習習慣的培養尤為重要。但是，目前學生學習習慣的培養存在著很多問題，首先是學生在思想和思維方面沒有良好的習慣意識，然后是學生在行為和態度上存在明顯的欠缺。本文以培養學生課堂學習習慣為目標，通過實踐活動使學生改變不良學習習慣，教師在這個過程中循序漸進的引導，以此來提高學生們的學習效率和教師的教學效率，為學生以后的學習發展打下良好的基礎。

一、培養學生良好課堂學習習慣的重要性

學生在課堂上學習的時候，良好的學習習慣能夠使學生非常自覺的、主動的完成學習任務，這對學生來說是非常優異的學習品行，這種品行對學生的學習、發展、成長有著重大的作用，它能夠使學生自覺的獲取知識，主動的尋找獲取知識的有效途徑。在學生學習成長的歷程中，良好的學習習慣也是培養學生創造精神和各項綜合素養的重要途徑。當我們把良好的把學習習慣聯想到有關學生學習的任何內容里，你會發現習慣的力量是無窮大的，這種內在的驅動力量可以有效促進學生執行學習習慣規范，進而有效養成這種習慣。例如，在課堂上認真學習、認真聽講、不恥下問、積極發言、不違反課堂紀律等，這些都是常規性的習慣培養要求，而培養學生良好的課堂學習習慣可以有效養成這種習慣，這對學生以后的學習發展至關重要。

二、農村小學生課堂學習習慣的現實特點

我校地處鄉村交錯地帶，是一座典型的農村小學，我校有很多學生的家長整日忙于工作，缺乏對于學生的關懷和指導，尤其是對學生課堂學習習慣的培養上不能有效指導。再加上現代社會比較復雜，對于學生的影響又是潛移默化的，這從多個層面弱化了教師教育的效果。基于培養學生良好課堂學習習慣的重要性、困難性、反復性，作為教師必須要尋找一條有效培養學生課堂學習習慣的道路，教師要根據學生課堂學習習慣的現實特點做出有效改變，把培養學生課堂學習習慣當作一個根本性的重要任務。例如，教師可以基于課堂學習習慣培養的重要性、困難性、反復性，由淺入深，步步遞進的進行層次教育，逐漸使學生形成明確的行為目標，讓學生在行動上自主，然后通過持之以恒的要求和重視，讓學生養成這一受益終生的好習慣。

三、農村小學生課堂學習習慣培養之我見

作為教師，我們第一步要做的事就是提高學生的認知能力，畢竟小學階段的學生都需要經過一個學習成長的過程，他們目前的熱值能力有限，急需教師正確的引導，所以教師必須先提高學生的認知能力;其次，讓學生形成良好的課堂學習習慣不是說一說就可以做到的，教師若想達到這個目標就必須嚴格監督、關切學生日常養成情況，只有不懈的努力和辛勤的監督指導方能使學生逐漸養成良好的課堂學習習慣。

1.課堂上時時刻刻關注學生的行為習慣。

我們要知道，教師始終是教育學生學習成長的第一責任人，所以教師必須擔負起教師應該盡的責任。在平日的課堂教學中，教師要引導學生上課時必須一心一意，這時候教師的注意力要放在學生身上，要注意觀察學生們的學習狀態，其次才是學生學習內容的教學。例如，教師在教學時更為關注的應該是學生們的學習狀態，要時刻注意學生課前準備到不到位、上課鈴聲響了以后能不能迅速安靜、發現學生走神及時把學生的思緒揪回課堂學習上、注意其他同學回答問題錯誤以后有沒有人譏諷回答問題同學…當我們面對這些問題時，必須保持重視且尊重行的原則，對學生良好的課堂學習行為提出表揚，對于不好的課堂學習習慣提出批評和指正，基于學生額階段性特點，無論學生是對或是錯誤，教師必須要循序漸進、循循善誘，以教師的職業精神和正確疏導，使學生形成認知。

2.提升自身業務能力，努力優化課堂教學。

我們不能妄圖跟學生們講一次大道理、或者狠狠的批評一次犯錯的學生，就可以讓學生養成良好的課堂學習習慣，良好的課堂學習習慣是需要反復性的教學指導才可以形成的。因為在學校，教師始終是教育學生第一責任人，所以教師應該努力提升自身業務能力，優化課堂教學，以高質量的教學去吸引學生的注意力，使學生時刻保持注意力，能夠在課堂上認真學習，另外教師要用多元化的教育教學方法優化課堂教學效果。例如，在課堂教學中教師積極營造課堂學習氛圍，用孩子們的口吻和學生說話，使自己的語言富有感染力，然后在課堂教中學中善于創設教學情境，以多種情景導入方法使學生在課堂學習中獲得良好的情感體驗，從而激發學生的學習興趣和學習熱情，進而使學生愛上學習，養成良好的課堂學習習慣。

結語

小學階段，教師的教育教學要考慮到小學生的階段性特點。在課堂教學中，我們要提高學生們的認識，對于學生的不良課堂學習習慣要批評教育，要同時告訴班級里的其他同學這樣是不對的，既然不對就必須要受到懲罰和批評，但是我們在批評和懲罰時要注意尺度，禁止打罵體罰，在批評上以說服教育為主，在懲罰上可以讓學生擦黑板稍示警示。總之，教師要反復抓、抓反復、持之以恒的重視學生課堂習慣道德培養，才可以有效培養學生們良好的課堂學習習慣。

參考文獻

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