新高考背景下語文閱讀探究

李冬紅

【摘 要】高考語文命題方式的變革，推動著語文閱讀教學(xué)的改革，為探究學(xué)生閱讀能力提升的途徑，作者結(jié)合自身十余年語文閱讀教學(xué)的實踐，指明了加強學(xué)生閱讀的重要性，提出了學(xué)生閱讀中應(yīng)避免的問題，闡述了提升學(xué)生閱讀能力的三點建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;閱讀;能力

【中圖分類號】G633.3?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0196-01

2019年高考全國卷Ⅰ語文卷，現(xiàn)代文閱讀量達到5575字，古詩文閱讀量達到1899字，語言文字運用閱讀量達到1188字，作文題閱讀量達到341字，該試卷需要閱讀的總字?jǐn)?shù)已超過9000字。溫儒敏教授說：“高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字;高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。”溫儒敏教授的話，反映了教育高層運用高考推動閱讀和寫作教學(xué)改革的決心，凸顯了學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)對于語文教學(xué)的意義。現(xiàn)作者在新高考背景下，結(jié)合自身十余年語文教學(xué)的實踐，從以下幾個方面談一談對學(xué)生閱讀的認(rèn)識。

一、加強學(xué)生閱讀的重要性

閱讀一般是指利用文字材料獲取信息，認(rèn)識世界，獲取審美體驗的一種行為。大量閱讀對于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有特殊的意義，在某種程度上而言閱讀甚至超越了教師對學(xué)生的影響。

1.學(xué)生語文水平的提升離不開閱讀。

呂叔湘先生曾提到，若問語文水平較好學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們會一致回答是課外閱讀。事實上，豐富學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生思維、拓展學(xué)生視野需要大量閱讀;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生的閱讀能力、訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀技巧需要大量閱讀。學(xué)生把長期閱讀中積累的知識，把閱讀中培養(yǎng)的認(rèn)知能力遷移到新的學(xué)習(xí)與寫作中去，形成新的認(rèn)知能力，積累新的知識，創(chuàng)作新的作品，這些都離不開閱讀知識的積累和閱讀能力的提升。

2.學(xué)生良好品格的塑造離不開閱讀。

閱讀是一種享受、一種習(xí)慣、一種境界。多讀書讀好書，讀書可以提升一個人的修養(yǎng)，讀書可以陶冶一個人的情操，讀書可以開拓一個人的思維，讀書可以塑造一個人的品格。在閱讀文本的過程中，可以瀏覽大千世界、萬千景象，可以感悟世間百態(tài)、蕓蕓眾生，可以領(lǐng)略波瀾壯闊的歷史變遷、輝煌璀璨的世界文明，可以讓學(xué)生的心靈在閱讀中得到啟迪和思考，可以幫助學(xué)生打開認(rèn)識世界和人生的窗口。

3.學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開閱讀。

目前，各學(xué)科的學(xué)習(xí)更依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力已成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。現(xiàn)在學(xué)生不閱讀根本應(yīng)付不了考試，閱讀不好的孩子語文考試拿不了高分。政治、歷史考題等也需要學(xué)生具備很強的閱讀能力和理解能力，甚至需要讀懂題意的數(shù)、理、化、生、地也需要較強的閱讀能力，閱讀能力不強，各科的學(xué)習(xí)和成績均會受到影響。

二、學(xué)生閱讀中應(yīng)避免的問題

在教育過程中，為促進學(xué)生閱讀能力的提升，應(yīng)避免學(xué)生閱讀出現(xiàn)以下問題：

1.學(xué)生閱讀面過窄。

學(xué)生閱讀面過窄在這里是指學(xué)生閱讀的作品種類比較單一，只讀某一類讀物，閱讀種類不豐富，這種閱讀中的偏科現(xiàn)象，會導(dǎo)致該部分學(xué)生閱讀能力低下。

2.學(xué)生閱讀層次過淺。

學(xué)生閱讀層次過淺在本文是指學(xué)生對于閱讀的本文淺嘗即止，不愿付出努力深入鉆研。這樣的閱讀既浪費時間，又不能提升閱讀能力。只有深層次閱讀和有一定難度的閱讀才能有助于鍛煉學(xué)生思維，積累素材知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3.以做閱讀題替代閱讀作品。

做閱讀題在一定程度上確實可以提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀做題技巧，但這樣的舉措，學(xué)生感受不到閱讀的愉悅，可能會扼殺學(xué)生閱讀的興趣，會阻礙學(xué)生開拓視野，嚴(yán)重束縛學(xué)生知識的積累，進而會影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

三、提升學(xué)生閱讀能力的建議

語文學(xué)習(xí)一定要加強課外閱讀，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。假如沒有足夠的閱讀量和較廣的閱讀面，學(xué)生語文的素養(yǎng)是很難提升的。有文章指出中小學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)是語文教材字?jǐn)?shù)的5倍，教育部原總督學(xué)柳斌則提出，學(xué)生每天課外讀閱讀量應(yīng)做到基本上不少于1000字。12年基本可以閱讀400多萬字，中小學(xué)校階段閱讀500萬至1000萬字是比較適宜的。為使學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會閱讀，我們在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程應(yīng)注意以下幾個方面：

1.耐心培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣能較好地調(diào)動學(xué)生探求知識的熱情，興趣是讓學(xué)生愛上閱讀的原動力。學(xué)生閱讀興趣盎然，則閱讀可以叩開知識殿堂的大門，讓學(xué)生的心靈在知識浩瀚的海洋中健康成長。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，應(yīng)注意選擇適合學(xué)生年齡段的好書吸引學(xué)生閱讀，應(yīng)宣傳名人名家讀書成長成才的經(jīng)典故事激勵學(xué)生閱讀，應(yīng)開展詩詞競賽、講故事大賽、讀書匯報等類型的活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生獲取閱讀成功的體驗，成功帶來的愉悅感將是鼓舞學(xué)生閱讀的一種巨大精神力量。

2.悉心傳授學(xué)生閱讀的方法。

教師要指導(dǎo)學(xué)生在各種文本的閱讀實踐中掌握閱讀的方法，閱讀方法得當(dāng)往往可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。閱讀方法通常可以分為三個類別，第一類是信息式閱讀法。這類閱讀的目的僅為了解情況，如廣告、讀報等，應(yīng)使用速讀法，可以一目十行，快速瀏覽，捕捉有價值的信息。第二類是文學(xué)作品閱讀法。這一類就要根據(jù)讀者的閱讀目的和閱讀理解的效率，靈活采取精讀、速讀、略讀和泛讀的策略。第三類是經(jīng)典著作閱讀法。經(jīng)典著作閱讀法和文學(xué)作品閱讀法有雷同之處，精讀等策略要靈活運用，有時要對書中的一字一句細細思索，捕捉作者的寫作意圖。讀書之法如一代儒學(xué)大家曾國藩所述：不同之書區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)用之書宜速宜多。

3.鼓勵學(xué)生增加閱讀的數(shù)量。

學(xué)生閱讀的書籍越多，積累的知識就越多，思維也會越來越活躍，也就更可能扎實地掌握文學(xué)類文本、論述類文本、實用類文本，以及經(jīng)典文言文和古代詩文的閱讀方法，準(zhǔn)確理解文本，靈活運用文本中的知識。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。大量閱讀可以為學(xué)生源源不斷地輸送新的知識、新的養(yǎng)分，幫助學(xué)生在求知的旅途中完善自我、成就自我。但閱讀基礎(chǔ)的增強和閱讀能力的培養(yǎng)是一個慢慢積累循序漸進的過程，需要我們的教育工作者耐心等待，悉心呵護，靜待花開。

參考文獻

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[3]郭吉成.《新課標(biāo)高中語文閱讀指導(dǎo)》，浙江教育出版社，2018年3月.