數學寫作活動對六年級數學教學的影響

李榜順

【摘 要】數學寫作活動，其實就是一項綜合考察學生對數學思想的理解、數學語言的表達、數學方法的使用、以及數學學習行為習慣的呈現等多個層面的系統性活動，從而使得學生其實際數學學習情況可以得到充分地展示。靈活地運用文字等將“打通”的解題思路一一細致地表達出來，并說服自己及他人，便是參與數學寫作活動的首要目的。因此，本文通過分析開展數學寫作活動的現實意義，彰顯優勢，繼而推至對六年級數學教學的影響，以求對其有所裨益。

【關鍵詞】數學寫作活動;六年級;數學教學影響

【中圖分類號】G42?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0199-01

前言

在實際的數學教學活動中，教師難免會遇到某些“捉摸不定”的情況。例如：學生能夠很快地掌握例題，卻無法做對課后練習題。對于同一道題目，經由教師的再三講解之后，仍然還有學生會做錯。而有的學生雖然能夠做對題目，卻無法準確地表達出解題思路。甚至某些學生只會一味地模仿來解題，卻難以做到舉一反三。諸如此類的問題，不勝枚舉，每每讓數學教師頭疼不已。縱使反復講解習題，效果卻不甚明顯。因此，開展數學寫作活動，顯得尤為必要。

一、開展數學寫作活動的現實意義

在傳統模式下的課堂教學環節之中，教師往往更為注重學生學習成績的高低優劣，且更傾向于制定節奏較快、容量較大的習題訓練。如果某些學生無法做到及時地消化、吸收過多的知識內容，必然會導致他們在今后的學習中愈發趨向機械性。

就數學教學過程來說，通常將以語言為思維工具，展示自身學習成果的一系列學習活動，稱之為“數學寫作活動”。借助于這類方式，不僅能夠進一步地幫助學生們實現對學習行為及結果的反思與內省，而且，還有利于學生們重組、建構自身的知識體系，從而間接地幫助學生們實現“創新思維”。因此，我們可以說，數學寫作活動對于學生的學習生活是大有裨益的。其更為重視學生們實際的思維探索過程，并將活動的重點投射于學生們的思考與反思之上，完全顛覆了傳統模式下的數學教學理念，不再局限于對思維結果的關注。由此可見，對于小學六年級的學生來說，數學寫作活動的開展應當是多多益善的。通過對學生們思考能力的鍛煉，有助于學生們在步入初中生涯后，能夠更快、更好地適應今后的學習節奏。

二、數學寫作活動對六年級數學教學的影響

數學寫作活動，不僅能夠幫助學生們系統地回顧已經構成的數學認知結構，反省過往的學習行為及學習習慣，而且，通過有機地組織、整合一系列相關的數學活動，有助于學生們重新梳理、詳細總結知識內容，從而加深對數學這一科目的認識。如此一來，對于促進學生們的全面發展有著不可小覷的積極作用[1]。

1.改變學生的學習觀念。

通過開展數學寫作活動，絕大多數的學生在思考方式、學習習慣等方面發生了顯著的變化，并且，學生們的數學學習積極性得以充分地調動。因此，教師應當及時地把握住這一正面的轉變，結合一些科學、合理的教育手段，進一步地強化學生們對于數學知識的自主構建能力，從而幫助學生們樹立起自我反思的重要意識。在傳統模式下的課堂學習過程之中，學生們往往會一致地認為要想學好數學這一課程，最佳的學習方法便是進行“題海戰術”。事實證明，這一方式并不可取。所以，通過進行一系列的數學寫作活動之后，學生們的學習觀念便得以實質性的變化，突破傳統型學習方式的局限，從而行之有效地增強自身的數學學習效果。

2.激發學生的數學學習興趣。

實踐表明，數學寫作活動的有效開展，不僅僅能夠幫助學生們養成舉一反三的能力，而且，還能夠真正地激發出學生們對于數學學習的興趣與自信心，從而切實提高學生們自主學習的積極性。在現階段的數學教學活動中，數學寫作活動，不失為一種新型的學習方式。對于未知，學生們必然會報以極大的熱情與好奇心。屆時，教師只需要加以適當地引導，及時地將學生們的求知欲轉化為數學學習的動力，與此同時，針對學生們的實際學習情況，及時地給予激勵與正面評價，肯定能夠強化學生們在數學學習過程之中的自我效能感。學生們對于數學學習的興趣得以充分地發揮，自然能夠行之有效地提升數學學習成績。

3.改變教師的教學觀。

數學寫作活動，憑借其自身獨有的顯著優勢，對小學階段六年級數學教學活動有著極大的積極影響。通過數學寫作活動的有序開展，不僅能夠進一步提升學生們的數學學習成績，而且，還有助于拉近師生之間的距離。數學寫作活動的形式多樣，受到學生們的廣泛歡迎。不同類型的寫作活動，要輔以教師不同類型的教學手段。故而，此舉還能夠進一步實現師生之間的平等交流與和諧對話，從而真正地使得教師的教學觀、以及學生觀得以行之有效地轉變。在此過程之中，教師與學生之間的對話橋梁得以架起，師生彼此間的理解與信任也隨之得以加強。由此一來，數學課堂的教學質量也會得以優化[2]。

總結

綜上所述，數學寫作活動對于小學階段六年級數學的教學活動大有裨益。不論是對于調動學生的數學學習積極性，切實提升學生的數學學習成績、還是實時地促進師生之間的溝通、交流、以及彼此之間的信任等，都有著效果顯著的直接性影響。因此，在今后的數學教學活動中，數學教師可以盡可能多地開展各式各樣的數學寫作活動，并結合學生們的客觀需求和現階段身心發展的特點，進行科學、合理地優化與調整。長此以往，必然卓有成效。

參考文獻

[1]劉旭東.立足課堂教學 培養核心素養——蘇教版六年級數學《百分數》單元教學思考[J].考試周刊，2018，（42）：64-65.

[2]曹彩蘭.轉益多師注重實效——小學六年級數學教學淺探[J].神州，2017，（9）：148-148.