有效提高中年級習作水平的實踐研究

石雪麗

【摘 要】小學中年級的學生是培養和提高習作能力的重要階段。我從多個方面讓孩子積累素材，教給孩子寫作方法，讓小學中年級的學生愿意寫作，并且樂于習作，享受習作帶來的樂趣。

【關鍵詞】小學中年級;寫作興趣;素材庫;指導寫作方法

【中圖分類號】G4?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0207-01

“趣·樂·情”習作教學是我習作教學的一大特色。小學三、四年級是寫作的啟蒙階段，教師應該激發學生的寫作興趣，引導學生養成多讀課外書的良好習慣，建立“寫作素材庫”，也要“授之以漁”，教會學生掌握一定的寫作方法，從而提升寫作水平。

一、建立“寫作素材庫”

學會觀察是寫好作文的重要的前提條件，我們要善于從生活中提取有價值的寫作素材，留心身邊人的喜怒哀樂，留意身邊事物的起因發展，仔細琢磨、充分討論，然后再做有序記錄。比如：觀察家里的動物、植物，平常的所見所聞，為寫作創作第一手材料，教學生能夠把身邊的事，看在眼中，記在心里，做一個有心人。如教《秋天的雨后》一課后我讓大家周末到大自然中尋找秋天，找找秋天景物的特點，然后畫畫寫寫你眼中的秋天，我發現本次習作非常成功，尤其一些比喻句寫的非常形象生動，我把它們裝訂成冊，并在教室里互相傳看，也給孩子們留下了美好的回憶。

要想寫好文章，必須養成良好的積累習慣。每學期我讓孩子們準備摘抄本，因此我讓學生給自己的摘抄本分為幾大塊：大自然篇、動物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活動篇還有好的開頭和結尾，把自己積累的素材分類摘抄到相應的板塊中，以便于在今后寫作中查閱。有時在課堂上遇到好的段落，我也會讓孩子們摘抄如講到麻雀的外形時，我讓孩子們摘抄，以便寫動物時模仿，同時也可以讓同學們閱讀好同學的摘抄本，把他們本子中的精美語句再摘抄在自己的摘抄本中，為自己所用。

二、激發學生的創作興趣

通過各種形式各種活動激發學生創作的欲望。

1、寫自己身邊熟悉的小事。通過做游戲，德育活動，讓孩子從愉快的活動中獲得體驗，巧設題目。2、老師設計一種具體的生活情景，讓學生設身處地的感受，然后記錄下來。3、新穎獨特的作文題目會讓學生有寫作的沖動，我總是給大家選一寫大家喜歡的作文題目讓大家寫，甚至可讓學生自行選擇，只要能將所想、所聞、所做、所感洋洋灑灑地表現出來就可以。4、在作文教學中，老師的作文評語特別重要，必須堅持鼓勵原則，讓學生增強寫作的信心。

三、將自己積累的好詞佳句運用到自己的習作中

1.開展課前一分鐘活動。

利用每節課講課前的一分鐘，開展演講活動或將自己積累的好句好段展示給大家。也可以設計一些有趣的語言游戲環節等等。比如：當學生積累了大量的成語后，可設計這樣一個環節：用不同成語表達畫面意思。一位老人眼含淚水，激動地說：“盼了一個世紀的奧運會終于在家門口舉行……”這時候老大爺的心情可以用哪些成語來形容？學生會興致勃勃地回答：“喜極而泣、熱淚盈眶、激動萬分、老淚縱橫、百感交集……”對學生采取輪流制，進行循序漸進的口語表達能力訓練。這一活動提高了每個學生的表達能力，讓每個學生都有鍛煉機會。

2.堅持寫課后小練筆。

學了一篇課文后，我都要求學生摘抄好詞句和精彩片斷，讓他們悟其法、學其法、用其法，寫寫課后小練筆。如：在學了《竹節人》這一課后，我讓學生自制竹節人玩具，并布置小練筆：寫自制玩具說明書，學生有親身體驗，興趣很高，寫的不錯。還有講過《凡卡》一課后，讓孩子們續寫，鍛煉了孩子們的想象能力。

四、注重了習作方法的指導

1.用獨特的眼光選擇材料。

不少同學習慣選擇常見的材料作為習作內容，這樣容易落入選材的俗套，當別人都選家里的“幸福一刻“時，你可把目光放遠，如生活中，電影中，學校中摘選幸福一刻，選和別人不一樣的內容，這樣才能吸引別人去讀。

2.每次作文課我結合本單元寫作方法和表達上的特點，重點指導孩子們的寫作方法。

如結構，一定的順序，抓住事物的特點寫，怎樣運用修辭手法使句子更優美。學生完成習作后，小組合作，交互評改。

3.用生動的細節美化內容。

在生活中，觸動自己的往往不是事物本身，而是點綴在這些事物中的一些細節，如課堂上的一次掌聲，地鐵站的一次招手，媽媽的一根銀發，名著里的一次邂逅，這些都是幸福一刻，找到這些細節，運用動作、神態、語言把幸福一刻表現出來，這樣就增強了文章的感染力。

小學生中年級學生寫作能力的培養已經成為每一位語文教師高度重視的問題。作文的提高，不是一朝一夕的事情，必須經過常年的日積月累，我們要培養學生寫作靈感，教給學生靈活多樣的寫作方法，從而提高學生的作文水平。