從2019年高考英語(yǔ)全國(guó)三卷談提高短文改錯(cuò)教學(xué)的策略

元亞莉

【摘 要】短文改錯(cuò)是新課標(biāo)高考英語(yǔ)全國(guó)卷的重要題型，本文分析了2019全國(guó)卷三短文改錯(cuò)的命題特點(diǎn)，并總結(jié)分析了試卷中普遍的錯(cuò)誤和問(wèn)題，繼而提出了對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。

【關(guān)鍵詞】短文改錯(cuò);命題特點(diǎn);教學(xué)啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0233-02

一、引言

在英語(yǔ)高考考試中，書(shū)面表達(dá)一直是考試關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)樗木C合性更強(qiáng)，更容易發(fā)現(xiàn)考生的真實(shí)英語(yǔ)水平。而英語(yǔ)改錯(cuò)題是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力考試中常見(jiàn)的題型，被列為寫(xiě)作部分的第一節(jié)，這種題型的目的是讓考生發(fā)現(xiàn)和改正一些短文中的語(yǔ)法、行為邏輯錯(cuò)誤等等，以測(cè)試考生的語(yǔ)言知識(shí)和書(shū)面表達(dá)能力，反映出考生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)水平。短文改錯(cuò)題型是集語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言技能于一體的綜合性試題，旨在考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤的能力，以考查考生在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確性。錯(cuò)誤類(lèi)型包括詞法錯(cuò)誤、句法錯(cuò)誤、行文邏輯錯(cuò)誤等。事實(shí)上，從評(píng)卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)看出，短文改錯(cuò)的得分率較低，半數(shù)以上考生的正確率低于50%，相當(dāng)部分學(xué)生的正確率在30%以下。這充分反映出學(xué)生糾錯(cuò)能力薄弱，做題時(shí)無(wú)從下手，無(wú)法準(zhǔn)確地寫(xiě)出正確答案。

二、短文改錯(cuò)考點(diǎn)分析

2019高考英語(yǔ)全國(guó)三卷的短文改錯(cuò)是一篇描寫(xiě)自己夢(mèng)想的一篇記敘文。文章題材與中學(xué)生生活比較貼近的話(huà)題，語(yǔ)言材料真實(shí)、易懂。改試題的考點(diǎn)設(shè)置遵循了添詞1個(gè)、刪詞1個(gè)、改詞8個(gè)的模式。2019英語(yǔ)全國(guó)卷3短文改錯(cuò)考點(diǎn)設(shè)置存在以下特點(diǎn)：句子層次的考點(diǎn)所占比重最大，共4題;其次為詞組層次的考點(diǎn)，共2題;接著為詞匯層次的考點(diǎn)，共3題;最后為語(yǔ)篇層次的考點(diǎn)，共1題。相比較而言，語(yǔ)篇層次的考點(diǎn)較少，這說(shuō)明2019年新課標(biāo)高考英語(yǔ)全國(guó)卷3短文改錯(cuò)既重視對(duì)詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查，但略微偏向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。短文改錯(cuò)考點(diǎn)層次從低到高一般可以分為單詞層次、詞組層次、句子層次和語(yǔ)篇層次。考查單詞層面的考點(diǎn)一般重在考查詞義辨析、詞義、詞性或者名詞單復(fù)數(shù)問(wèn)題。

例如：What I want is not just an ordinarily cafe but a very special one.本句考查的是ordinary 和 ordinarily的區(qū)別，ordinarily詞性為副詞，而修飾名詞需要形容詞。相似的例子還有I wish to have a chain of cafes in many different city.many different后名詞要用復(fù)數(shù)形式。從這兩個(gè)例子可以看出，新課標(biāo)高考英語(yǔ)全國(guó)卷3短文改錯(cuò)試題強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確性。對(duì)于詞組的考點(diǎn)，考生一般不需要考慮整句話(huà)或者整個(gè)語(yǔ)篇的意思，只需要根據(jù)詞與詞之間的固定搭配關(guān)系指出錯(cuò)誤。例如：I want my cafe have a special theme such as like “Tang Dynasty”.學(xué)生只要掌握了固定詞組 want sb. to do sth.? 和such as 這兩個(gè)短語(yǔ)，就很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。這種類(lèi)型的錯(cuò)誤要求考生記清并牢牢掌握固定詞組的用法。對(duì)于句子層面的考點(diǎn)，考生一般只需要考慮句子內(nèi)部的關(guān)系，只要讀懂句子，便能找出錯(cuò)誤。例如：。這句話(huà)In the cafe， customers will enjoy yourselves in the historical environment what is created for them. 考查的是定語(yǔ)從句的用法，先行詞詞在從句中充當(dāng)主語(yǔ)，所以 what 應(yīng)改為that 或which。

三、短文改錯(cuò)的普遍性錯(cuò)誤

（1）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如字母a 與u不分，n寫(xiě)得像h。

（2）改錯(cuò)操作方法不規(guī)范。比如在錯(cuò)詞下面畫(huà)波浪線(xiàn)，所改詞沒(méi)寫(xiě)在劃線(xiàn)詞下方，而寫(xiě)在劃線(xiàn)后面等。

（3）修改處超過(guò)10處，結(jié)果后面該對(duì)的地方也得不上分。

（4）基礎(chǔ)性知識(shí)不扎實(shí)。客觀而論，這篇短文改錯(cuò)難度適中，考點(diǎn)都是常見(jiàn)的語(yǔ)言知識(shí)，但是錯(cuò)誤還是很多。比如第一處錯(cuò)考的就是不定式to do 的用法，結(jié)果改法各種各樣：opening ，opensing， openning 等等。在比如第八處改錯(cuò)考的是固定短語(yǔ)succeed in doing ，而很多考生還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。

四、對(duì)今后的教學(xué)啟示

（1）選材有生活氣息，內(nèi)容易懂。

2019新課標(biāo)高考英語(yǔ)全國(guó)卷三短文改錯(cuò)以記敘為主，偶見(jiàn)描寫(xiě)，話(huà)題貼近學(xué)生生活，內(nèi)容淺顯易懂。這就指引教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，避免選擇一些難題、怪題。

（2）夯實(shí)基礎(chǔ)。

短文改錯(cuò)考點(diǎn)層次從低到高一般可以分為單詞層次、詞組層次、句子層次和語(yǔ)篇層次。這四個(gè)層次的出題頻率從高到低依次為句子層次、詞組層次、單詞層次和語(yǔ)篇層次。平時(shí)訓(xùn)練中，一定強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性：字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范;改錯(cuò)不可超過(guò)10處;改錯(cuò)符號(hào)的正確使用。重視基礎(chǔ)知識(shí)記憶和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。比如名詞復(fù)數(shù)的正確形式;動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的正確形式等;重視固定搭配的記憶和應(yīng)用。其中，單詞層次、詞組層次的考點(diǎn)都是在句中呈現(xiàn)的。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要緊抓學(xué)生單詞和固定詞組的積累和應(yīng)用。教師在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，可以讓他們?cè)谕ㄗx短文大意后，再以句子為單位進(jìn)行分析。如果教師能讓學(xué)生在每一次練習(xí)中明白每一個(gè)考點(diǎn)的聚焦因素，那么學(xué)生就能更好地理解每一種錯(cuò)誤類(lèi)型的特點(diǎn)，明白每一種錯(cuò)誤類(lèi)型的本質(zhì)，從而懂得哪種類(lèi)型的題是自己的薄弱之處，并在平時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，以更好地提高短文改錯(cuò)的準(zhǔn)確率。

（3）勤總結(jié)多分析。

教師很有必要將歷年高考短文改錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生明白哪些知識(shí)是短文改錯(cuò)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于短文改錯(cuò)中高頻率出現(xiàn)的考點(diǎn)，教師需要提醒學(xué)生格外留心，并對(duì)這種高頻率考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，在課堂上著重強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生一旦在考試中遇到了這種題目，便能夠從容地應(yīng)對(duì)。當(dāng)然，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生同伴互改，這不但有利于提高學(xué)生的短文改錯(cuò)能力，還有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

短文改錯(cuò)是新課標(biāo)高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ的重要題型，能夠考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意總結(jié)該題型的規(guī)律，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并有所側(cè)重地展開(kāi)教學(xué)，以提高學(xué)生做題的正確率，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。

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