小學班級文化建設(shè)之我見

趙瑪麗

【摘 要】班級管理工作是需要教育智慧和教育藝術(shù)的，班級文化建設(shè)在班級管理中起著至關(guān)重要的作用。班級文化建設(shè)包括班級環(huán)境文化建設(shè)，班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】小學;班級文化建設(shè)

【中圖分類號】G622.46?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0287-02

一、創(chuàng)建班級特色文化，優(yōu)化班級育人環(huán)境

“教室是書的海洋，知識的世界，創(chuàng)造的樂園”，教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的實物，有其獨特的文化價值。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境猶如細雨潤物，營造出一個安靜、和諧的學習氛圍與生活空間，容易使學生獲得心理平衡，催人奮進，甚至影響學生對事物的判斷和看法，改變學生學習與生活的方式。

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學習的外部文化環(huán)境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。

1.注重教室的衛(wèi)生。

窗明幾凈，干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個班級好不好，首先是看走進這個班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點，要求班級全體成員，必須堅持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護自己的臉面一樣愛護教室的整潔;這是一個環(huán)保意識的培育過程，更是一個提高學生文明修養(yǎng)的過程。

2.綠化生態(tài)角。

在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧靜，讓人清除身心、視覺的疲勞，使教室生機盎然。當然，為營造這種綠化美，需要我們的學生負責定期澆灌和更換。

3.建好圖書角或閱覽角。

讀書能使我們視野開闊;讀書能使我們更美麗;讀書能使我們思想深邃;更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現(xiàn)在，想象未來。因此，利用好圖書角或閱覽角，鼓勵孩子們多讀書，并定時舉行讀書交流會，讓孩子們通過獨立閱讀和集體交流來感受祖國語言文化的魅力，使其受到良好的熏陶，從而形成良好的班風和學風。

4.設(shè)計墻飾。

教室是一個班級的載體，教室環(huán)境是班級形象的標志之一，為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，還要充分發(fā)揮班級四周墻飾的作用，讓墻壁說話。這就需要教育者獨具匠心地去美化墻壁，為育人服務。我們可以張貼或懸掛名言警句，獎狀錦旗，學生的作品，名人畫像，座右銘等。

二、建立班級文化制度

制度是一個行為的準繩，一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開的。馬卡連柯認為：“紀律是達到集體目的的最好方式，紀律可以美化集體。”在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，班級制度文化作為班級文化的重要組成部分，我們必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學校管理制度的指導下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀班規(guī)，比如課堂守則、愛書公約、課間禮儀常規(guī)等班規(guī)班紀。

《課堂守則》要求學生：坐如鐘，站如松，挺胸抬頭背不弓。回答問題先舉手，積極發(fā)言要大聲。

《課間紀律》要求學生：下課鈴聲響，安排要得當。樓道內(nèi)，莫喧嘩，輕聲慢步，提前進課堂等。

在完善班級制度的基礎(chǔ)上，提出具體行為目標，即爭做樂學小博士、愛心小天使、守紀小明星、節(jié)約小主人、環(huán)保小衛(wèi)士、安全小標兵等。

班級制度文化的建設(shè)，為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。但是，制度的制定不是困難所在，而是長期一貫的執(zhí)行，因此做好班級制度文化建設(shè)的關(guān)鍵是要有耐心，耐心作好日常監(jiān)督，耐心作好班干部的指導，耐心作好日常榜樣的樹立，耐心作好后進生的轉(zhuǎn)化。

三、營造班級精神文化氛圍

開展豐富活動，為班級凝聚力量。組織和指導學生參加課外活動，是小學教育工作的一項重要內(nèi)容，是促進學生全面發(fā)展的有效手段。它也是班級文化建設(shè)的重要組成部分，因此，作為一名教育工作者，我們要重視組織學生參加學校開展的各項活動。在重視參加學校活動的同時，也要重視開展班級活動。開學伊始，結(jié)合學校的方針，我們開展了“文明教室”活動，要求學生做到：人離座，凳歸位;人離教室，書本文具放進書包里;堅持打掃衛(wèi)生，重在保護環(huán)境等。三八節(jié)，母親節(jié)，兒童節(jié)開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動，讓學生為父母做家庭服務。通過各種活動不但增長了學生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，而且讓他們在成功的體驗中更加奮發(fā)向上，在積極的參與中進行著自我教育，在共同的活動中增進了友誼，使班級成為一個更富有凝聚力的、同舟共濟的文明集體。一個洋溢著濃濃的人文情味的班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到了大家庭的溫馨、溫暖和快樂。

總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好的班級文化氛圍的熏陶。學生在班級文化活動中顯示了個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標的過程中，學生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責任感，學會了自我發(fā)展。同時，班主任要注意加強調(diào)控和服務，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)的偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形，不走樣，使班級管理活動始終沿著既定的方向前進，并持之以恒，就會強化管理效果，那么，良好的班風、學風的形成也就水到渠成了。讓我們攜手重視班級文化建設(shè)，為祖國花朵的嬌艷一起努力吧！

參考文獻

[1]劉曉云.《和諧的班級文化建設(shè)初探》[J].中國教育技術(shù)裝備，2008年07期.