邂逅《讀者》就是遇見美好

金艷

第一次接觸到《讀者》是在上中學的時候。那個時候課外讀物很少，對書籍如饑似渴的我，常常“餓著肚子”，家里的那幾本書早就被我翻爛了。有一次，作為學習委員的我在老師的辦公桌上看到一本《讀者》，老師似乎看穿了我既好奇又渴望的眼神，“拿去讀吧！”就像干渴的土地等到甘霖一般，我拿起那本薄薄的雜志，飛奔出老師的辦公室，竟然忘了抱作業(yè)本。一個下午的時間，我就讀完了整本雜志。從那以后，我更喜歡去老師的辦公室了，老師也總是“善解人意”地悄悄把雜志塞給我。慢慢地，我寫作文的時候開始借鑒《讀者》上面的文章，老師也總表揚我寫得好，我的作文還經(jīng)常當作范文念給大家聽。

上了師范大學以后，自己有點“小錢”了，在有限的伙食費里，我總要省下錢來買《讀者》，幾乎期期不落。同宿舍的姐妹總是排著隊借閱。那時候，我最喜歡從《讀者》里找梁實秋、郁達夫、朱自清、三毛等作家的作品來讀。我喜歡他們樸素的表達、雋永的文字、飛揚的思想?？梢哉f，《讀者》不僅是我的文學啟蒙老師，還培養(yǎng)了我的藝術(shù)氣質(zhì)。

后來，我參加工作了。在做班主任的時候，我給班上訂了《讀者》，想讓孩子們也能從中汲取營養(yǎng)。但一本雜志哪夠五六十個孩子讀??！孩子們經(jīng)常為了“搶”雜志而起爭執(zhí)，我既欣喜又煩惱，欣喜的是他們和我一樣熱愛《讀者》，煩惱的是總要調(diào)解“爭端”。后來，我鼓勵他們自己在家訂閱，這樣，不僅可以和爸爸媽媽一起讀，還可以帶到學校來和大家分享。

清晨，我和孩子們常常從誦讀《讀者》中的詩歌、美文開始。有時，我會把《讀者》里的文章當成范文來教，使之成為課堂教學的有益補充。我和孩子們一起精讀、討論文章中精美的語言，和孩子們一起分析、學習文章的表達方式，感悟、體會文章傳遞出的溫潤、善良、美好。

今年夏天，我去清華基地班學習時，行李中也放了一本《讀者》。只要有空，我就會拿出來翻一翻。一起上課的一位校長看到我手中的《讀者》，說：“金校長，好興致?。　蔽倚χf：“《讀者》是甘肅的名片，讀她可不是消遣，我在學習呢。”

的確是這樣，作為一名教育工作者，最需要的是具備同理心?！蹲x者》選編的文章總能讓我看到通達的世界、溫潤的情感;閱讀每一篇文章，都能讓我看到世間百態(tài)，洞察人生百味。我的人生到不了的地方，《讀者》會幫我到達;我的生命不能觸及的情感，《讀者》會帶我領(lǐng)略;我的視野里看不到的百態(tài)，《讀者》會和我一起體味。

長期受《讀者》熏陶，讓我更加理解學生，讓我始終以一個母親、一個師者的情懷去認同他們，同時運用恰當?shù)姆椒ㄅc他們溝通，科學高效地解決問題?！蹲x者》給了我一種智慧，讓我的教育春風化雨，潤物無聲;《讀者》教會了我愛與被愛，給我揚帆遠行的力量。

盡管現(xiàn)在新媒體、手機閱讀很流行，但我還是喜歡在書報亭買一本《讀者》，泡一杯熱茶，靜靜地坐在家里閱讀。尤其是在陪伴孩子寫作業(yè)的時候，那種翻開書頁，墨香撲面而來的感覺既熟悉，又令人期待。我想，這樣的邂逅讓我遇到了一生的美好。