汽車維修技能培訓數字教育資源難點問題探究

李瓊　劉凱　周云

摘要：目前，在汽車維修技能培訓中，教師一直都是采用理論與實踐一體化的傳統教學方式，教學效果并不理想。基于此，本文在結合汽車維修技能培訓經驗的基礎上，探究了汽車維修技能培訓數字教育資源的難點，以期提高教學的有效性。

關鍵詞：汽車維修技能培訓 ? 數字教育資源 ? 難點問題

數字化教學是指利用數字化教學資源進行教學的一種方式，它是經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學資料。根據湖南省教育廳《關于實施湖南省卓越職業院校建設計劃的通知》（湘教通〔2015〕167號）等相關文件精神的指導，湖南工業職業技術學院汽車技術專業群開展了卓越院校建設，其中之一就是汽車維修技能數字教育資源的建設。筆者結合汽車維修技能數字教育資源的建設經驗，以及在技能培訓中的應用經驗，探究了汽車維修技能培訓數字教育資源的難點問題。

一、數字教育資源的先進模式

汽車維修技能的特點是實踐要求比較高，在此基礎上進行數字教育資源建設，需要以滿足學生的知識需求為主。與傳統的培訓方式相比，數字教育資源具有以下幾個方面的先進模式：

1.資源豐富多樣

與傳統的教學資源相比，數字教育資源增加了豐富的科技資源，特別是汽車維修AR與VR教學資源的建設，完全顛覆了以往的理論與實踐學習方式。

2.學習模式多樣

在使用數字教育資源的過程中，教師可以通過網絡平臺交互式的學習模式，設置習題測驗系統、課程單元查閱系統、闖關系統等多種模式，寓教于樂，促使學生通過多種方式學習汽車維修技能知識。

3.突出學習的重點和難點

雖然汽車維修技能主要是培養學生的實踐技能，但也需要基礎理論知識作為支撐。對于在實踐操作中不便于解釋的基礎理論知識，教師可以通過數字教育資源的模式進行重點突破。同時，汽車維修技能實踐操作中有的環節難以操作，學生可先通過數字教育資源進行學習，在初步掌握之后再進行實車操作訓練。在汽車維修技能實踐指導時，由于車輛及操作空間的限制，很多學生礙于視角，難以看清楚教師的操作。這時，他們可通過VR數字教育資源進行學習，或通過實時播放教師操作的視頻進行同步講解。

二、汽車維修技能培訓中采用數字教育資源的難點問題

通過近幾年建設汽車技術專業數字教育資源及應用的經驗來看，筆者對以下幾個難點問題進行了初步探究：

1.職業技能和職業標準相結合的問題

汽車維修的職業技能主要是以實踐操作為主，在數字教育資源的建設中，解決職業技能和職業標準相結合的問題顯得尤為重要。教師應提煉汽車維修技能的理論知識與實踐技能，通過不同的數字教育資源分別進行培訓，從而達到汽車維修職業標準的要求。

2.數字教育資源和教學標準相結合的問題

傳統的教學標準主要是從教師的角度出發，考慮如何去教學生，如何將知識灌輸給學生。在進行數字教育資源建設時，教師要從學員的角度出發，考慮怎樣去學習，需要怎樣的資源，然后反思要開發怎樣的資源。因此，教師要將數字教育資源的建設和教學標準的建設結合起來，更新教學模式，建立新的教學體系。

3.優質數字教育資源共享的問題

通過部分公司和職業院校的建設，已有部分優質數字教育資源建設起來了，但是由于版權問題，難以共享使用，導致重復建設增多。怎樣推動優質數字教育資源的共享，成為數字教育資源建設亟須解決的一個問題。目前，部分職業院校和企業通過職教集團、產教融合聯盟、出版社版權分享等方式，初步實現了一些優質數字教育資源的共享，但還有很多需要繼續推進的地方。

三、結語

高職院校對人才的培養在很大程度上依賴于教學資源的建設和應用，而教學資源的建設是一個長期、艱巨的系統工程。因此，在汽車維修技能培養中探究數字教育資源勢在必行。

參考文獻：

[1]莊金壇.論數字化教學在汽車專業教學中的開展[J].科技風，2016，（12）.

[2]梁菊華，丁繼斌.高職課程信息化教學資源開發實踐——以“汽車檢測與維修”課程為例[J].南京工業職業技術學院學報，2015，（4）.

※本文系教育部職業院校信息化教學指導委員會2018-2020年信息化教學研究課題，課題名稱為數字教育資源解決汽車維修技能培養中的重難點問題研究，課題編號：2018LXB0309。

（作者單位：湖南工業職業技術學院）