農村初級中學實施“陽光體育運動”現狀與分析

徐建平

一、農村初級中學開展陽光體育運動現狀

1.社會、學校、家庭對農村中學開展“陽光體育運動”的認識不夠

受傳統體育教學理念的約束，農村學校普遍對體育運動項目了解甚少，也不知道“陽光體育運動”是什么運動，大部分學校把主要精力投入在語文、數學、英語等科目的教學中。筆者根據近三年對本地區農村初級中學的走訪、交流、調查、統計得出，85%的學校領導雖然認同“陽光體育運動”開展能夠提升學校辦學的品位這一觀點，但是該活動沒有得到全面的開展;80%的學校領導認為學校體育教學效果關鍵在于各級各類比賽中取得的成績，忽視了學校體育教學及“陽光體育運動”的開展。

很多農村家長認為學生只要學習好，沒必要讓學生花時間和精力進行體育鍛煉。調查顯示，74%的家長認為學生積極參加體育活動會影響文化課的學習，一方面，大部分家長不知道什么是“陽光體育運動”;另一方面，部分家長仍持“升學第一”的舊觀念，他們認為體育鍛煉會影響孩子的學習，這種陳舊的觀念嚴重制約著“陽光體育運動”開展。

2.學校實施“陽光體育運動”的狀況

筆者通過對農村初級中學每周開展“陽光體育運動”的問卷調查、數據分析，發現農村初級中學“陽光體育運動”的實施情況不盡如人意，75%的學校每周堅持開展1次至2次，每周開展3次至4次的學校僅占總數的8%，18%的學校沒有開展“陽光體育運動”。在活動開展的時間安排上，70%的學校安排在下午活動課進行，活動的形式以自由活動為主。

3.農村初級中學實施“陽光體育運動”的管理不到位

部分農村初級中學體育組織機構沒有發揮應有的作用，學校對“陽光體育活動”的開展、場地器材建設、課外輔導與訓練、運動競賽等要求不嚴，也沒有制定具體的管理細則，更沒有具體開展“陽光體育運動”的長遠實施計劃。

二、農村初級中學實施“陽光體育運動”的制約因素

1.農村學校的“陽光體育運動”沒有引起教育主管部門的高度重視

根據調查顯示，80%農村初級中學需要的教學器材不足，不能及時引進相關專業教師，在很多學校領導看來中學體育課就是活動課，學校不會將很多的資金投入體育教學和開展“陽光體育運動”。

2.體育專業教師師生比例失衡，課時量大，體育教師的教學積極性不高

從表面上來看，中學體育教師人數已符合編制要求，學歷也基本達標，可也有一大部分教師是通過進修或函授等方式拿到文憑的，專業理論和專業技能非常單一，“陽光體育活動”的開展基本上只是在走過場，應付上級部門的檢查。

3.陽光體育活動模式單一，方法落后

長期以來，農村中學的體育教學、體育輔導與訓練仍未擺脫傳統體育教學理念的束縛，教師沉醉于現有的教法中，安于現狀，不思創新。雖然部分農村初級中學把初三會考的一些項目作為“陽光體育運動”項目，但這些項目都比較單一，也沒有趣味性，學生只是在教師的監督下完成任務。

三、實施“陽光體育運動”的保障措施

1.相關政策及制度的實施

關于青少年體質下降的問題，近年來國家頒布了一系列應對政策。但是，政府只要求學校強制開展“陽光體育運動”，制定相關法律制度，對弄虛作假、不實施的學校進行嚴肅處理，才能將“陽光體育運動”落到實處。

2.教育主管部門應加強對農村初級中學“陽光體育運動”的監督

筆者建議把“陽光體育運動”的開展工作列入督導檢查的重要內容，實行“飛行例檢”，依據國家制定《學校體育工作條例》賞罰分明，并根據檢查及“陽光體育運動”開展的檔案資料等，對成績突出的學校和個人進行表彰獎勵。

3.教育主管部門應加大對農村中學專業教師、體育配套設施、場地建設的投入

為了真正使學校處處有健身設施，學生隨時能快樂活動，上級部門應加大對農村中學體育設施投入，在師資力量、經費、器材配備等方面向農村中學傾斜。各農村學校也應充分整合本校內的各種活動場所，改造學校閑置場地，因地制宜地建設“陽光體育活動”場地。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅積石山縣癿藏中學 ）