基層黨校教師如何“用學術講政治”

美爾班·托列別克

在2015年12月的全國黨校工作會議上，習總書記指出：“在黨校所有的財富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財富;在黨校所有的資源中，優秀教師和優秀人才是最急需的資源。為什么這么說？就是因為當下教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量”。2017年1月中央黨校提出“黨校教員要用學術講政治”的命題，為全國各級黨校在新時代新形勢下提出了更高的要求，縣級黨校教師作為黨校主要工作的承擔者，在基層黨員干部培訓工作中扮演著極其重要的角色，如何用學術講政治逐漸成為一種共識，與此同時，隨著黨校培訓對象的素質也呈現出全面提高的趨勢，對基層黨校教師的整體素質帶來前所未有的挑戰。面對越來越大的挑戰，黨校教師隊伍該如何提升自身素質，如何用“學術講政治”成為擺在黨校教師面前的一道必答題。

一、為什么要用學術講政治

講政治，是馬克思主義政黨的根本要求和突出優勢。“黨校姓黨”決定了黨校必須要講政治、黨校教師必須要講政治，這是黨校教師的一項極端重要的政治責任，同時要求黨校教師要嚴守政治紀律和政治規矩，這是我們的職責所在、義務所在?！坝脤W術講政治”是新形勢下對黨校教師的職業要求，也是黨校教師的特色和優勢所在。黨校教師不是一般的理論工作者，我們在講政治的同時要充分發揮理論作用，用馬克思主義立場、觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題，用一套系統地完整地成體系地理論知識闡釋黨的重大現實理論和政策以及戰略問題，這就是“用學術講政治”。要做到“術業有專攻”，醫生講醫術，工人講技術，演員講醫術，黨校教師要講學術。實現“用學術講政治”需要幾個基本條件：一是要具備豐富的學術資源框架;二是能找到學術資源的對接口;三是要具備講好課的藝術。

二、基層黨校教師面臨的主要問題

“用學術講政治”的政治要求和業務要求，已經成為黨校教師的常識性問題，但是在各級黨校仍然是黨校辦學的一個核心問題，尤其是在基層黨校教師中存在幾種困境：

1.缺乏完備的學術資源

黨校教師上課過程中，更注重講政治，存在能把文件本身，理論自身講清楚就達到上課目的的現象，以政策解釋政策、用文件解讀文件。并沒有把黨的方針政策背后的學理支撐講清楚。方針政策背后的學理支撐需要有強大的學術資源庫，基層黨校教師目前存在找不到學理框架和有學理框架不會用的情況，有些政策理論背后沒有學理框架，按照中央黨校王東京校長的解釋：“如果黨校教師講的是一個全新的問題，經典著作沒有現成的學理框架，要求黨校教師自己研究自己創造”。這對于基層黨校的教師來說是無比艱巨的工作。對于有學術框架不會用的現象，黨校教師首先沒有把學術問題研究透，浮于表面、沒有深度，對學術一知半解，其次很容易模仿高校教師只講知識點和概念本身，不能把理論與實際問題有機結合起來，使得學員在黨校學習不能夠很好地接受理論聯系實際、理論指導實際。

2.不具備寬闊的理論基礎

從教師學歷層次來看，縣級黨校普遍是本科學歷，對學術的要求有一定的壓力，尤其是近幾年招錄的青年教師，多數是從學校畢業就考到黨校，在黨校工作時間斷，知識面單一，對理論前言問題關注不夠，社會實踐匱乏;從教師知識儲備來看，基層黨校教師不具備寬闊的理論基礎，缺乏系統的馬克思主義理論學習，沒有熟讀馬列經典，沒有深刻領會精神實質的情況普遍存在;從教師投入精力來看，基層黨校教師不僅承擔黨校主業主課的任務，由于工作人手少，教師還兼任其他黨校業務重點工作，導致基層黨校教師投入學習研究的時間精力少，沒有沉下心來研讀，無論在備課過程還是講課中，對學術的理解存在較大的差距。

3.黨校學員學習積極性不高

基層黨校作為黨的理論宣傳最后一公里，面對的學員都是最基層的黨員干部，他們工作解決的都是最實際的問題，對政策理論背后的學理分析不一定能夠完全聽懂，這就造成學員聽課的積極性可能會降低。加上平時工作壓力大，有一部分學員來黨校聽課當作一種放松的機會，并沒有把學習當作目的轉換為工作的動力，“用學術講政治”在基層黨員干部中完全學習吸收還有一定距離。

三、如何推動“用學術講政治”

推動黨校教學“用學術講政治”，關鍵在黨校教師，應努力提高“用學術講政治”的能力，實現政治能力和學術水平的完美統一。

1.懂政治

懂政治是講政治的前提，要筑牢理論功底，夯實政策功底，最根本的方法就是要加強理論學習。基層黨校教師應抽出更多的時間重回書房，認真研讀經典，從無盡的寶藏中汲取豐厚的營養;保持對理論的敏感和學習研究的熱情，關注理論前言，更新知識，完善知識構架，關注跟進最新政策，緊緊圍繞黨和國家的中心工作開展教學研究。還要有堅定的政治立場，嚴守政治規矩與政治紀律，要有透徹的政治領悟，要做到真信真懂真用，才能講好政治。

2.精學術

工欲善其事，必先利其器。黨校教師要用學術講好政治，必須要有寬闊的學術理論基礎，學術理論基礎來源于不斷的學習，一學習馬列經典著作，因為它是我們黨的理論源頭，也是我們黨的指導思想，所以我們要下苦功讀馬列經典，這是基本功。二要學習教師研究方向的經典，每個學科背后都有自己的經典，我們不僅要具有黨建理論基礎，還應該具有豐富的經濟管理、社會管理、法治建設等理論基礎，只有這樣我們才能避免在講課過程中有片面言論。

3.善融合

黨校教師在用學術講政治不僅在講臺上，還要在教學科研的過程中用善于用學術講政治，通過黨校的教學和科研活動實現效果。每一種政治的學術性都會有一種最適合的表現方式，需要我們去研究探索，通過走出校門，深入基層一線關注現實問題，從中找到解決問題的鑰匙，還通過送上門來的學員汲取學員們的社會閱歷、工作經驗和領導經驗來彌補實踐經驗不足的短板。

4.講藝術

藝術功底是“用學術講政治”的方法，講課過程的藝術體現出黨校教師的授課本領。通過學員的需求來突出問題導向，以解決實際問題作為落腳點，通過政治與學術有機結合，從歷史和現實、理論和實踐的結合上解答問題，就達到了讓學員信服的目的。除此之外，黨校教師還要注意培養出自己獨有的授課風格，形成自己鮮明的語言風格，努力增強“用學術講政治”的穿透力、吸引力和感染力。