淺談大班如何做好幼小銜接

郝彥嬌

摘要：大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵。因此，大班做好幼小銜接工作顯得極其重要，大班如何做好幼小銜接則是我們努力探索的方向。

關鍵詞：大班;幼小銜接

幼兒園和小學銜接工作做得如何，直接影響幼兒入小學后的發展，影響義務教育的質量，而其中大班的銜接是關鍵。時至今日，很多家長認為幼小銜接就是要提前學習小學的知識，不少家長紛紛放棄幼兒園大班的學習而選擇社會上的學前班，幼小銜接仍然是一個沒有很好解決的問題。為此，我作為一名大班教師，做了這方面的探索和努力。

1環境氛圍體現幼小銜接

1.1對教師進行幼小銜接培訓

新學期開始，首先對大班老師進行培訓，組織大班的老師參觀小學一年級的學習，和小學一年級的老師座談，了解他們的教學情況，征詢他們對幼兒園教育教學的意見和要求，并聘請有經驗的老師和醫生舉辦業務講座，介紹幼兒心理衛生知識和幼教理論，進一步拓展本園教師的視野，擴大知識面。組織老師認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工作規程》，保證教育的正確方向。

1.2對家長開展講座、咨詢活動

根據家長的需要開展有關幼小銜接的系列講座或咨詢活動，讓家長明白幼小銜接的正確方法和重要意義，積極配合幼兒園開展的各項活動。如：請小學優秀教師給家長做“怎樣給幼兒做好入學前的準備”“小學需要具備哪些能力”的講座;將大班“幼小銜接”的有關計劃發給家長，積極征詢家長的意見和建議，同時使家長進一步明確該如何配合幼兒園教育好孩子;大班還要有針對性地組織家長開放日活動，向家長展示大班幼小銜接的成果，與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面的進步和不足。

1.3創設適宜的教室環境

幼兒進入大班之后，教室環境布置須與小中班不同。教師要發揮墻壁的力量，加入有關小學的裝飾布置，“讓墻壁說話”，通過裝飾墻面的教育作用，刺激幼兒的感官，讓幼兒明白自己要為入小學做準備了。如：美術作品展示“我的小書包”在提高幼兒審美的同時，提醒幼兒上小學后要用書包裝文具盒書本了;“我的一日計劃”通過圖文并茂的方式培養幼兒的任務意識和按計劃做事的方法。

大班的活動用桌和椅子也相應按照小學的標準做出改變：兩人一個桌子，有了同桌，桌兜里可以放置幼兒的生活學習用品。

2一日活動圍繞幼小銜接

2.1時間上互相靠攏：大班在集體活動時間上做了適當延長，大班上學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。

2.2在集體教學活動中，我們除了挖掘教材上的兒歌、故事，還創編了《課堂別學壞習慣》《這樣做真不好》《課堂趣事》《學好樣》等兒歌，以及故事《咪咪釣魚》《我知道》《糖果的故事》等等，通過兒歌故事中的形象使幼兒明白了正確的書寫姿勢、坐姿站姿走姿，教育幼兒要養成上課要專心聽講、積極發言的學習習慣。

2.3在區域活動中，我們設置了“數學區”“科學區”“語言區”“表演區”這樣的益智區角，還設置了“小醫院”“理發廳”“小餐館”“小郵局”“蛋糕屋”“花店”這樣的社會性區角，并且每天保證幼兒2個小時的區域活動時間。在數學區，幼兒通過實際動手操作玩具、圖卡，理解了每個數字的實際含義，能正確掌握10以內的加減運算;在科學區，幼兒通過《放大鏡》《蠶寶寶成長記》《會變的光》《磁鐵》《無土栽培》《沉浮》等趣味十足的探索性活動，培養了幼兒的好奇心、求知欲，提高了幼兒發現問題和解決問題的能力;在語言區，開展了“交換故事”“自制小圖書”“你說我聽”的語言活動，培養幼兒對文字和圖畫的理解能力、語言表達能力、傾聽能力、動手操作能力。在表演區，我們提供了各類服裝和道具，搭建了小舞臺，開展了“時裝秀”“我是演說家”“我是大明星”等各種表演活動，培養了幼兒大膽表達表現的能力、組織策劃能力和交往溝通能力。在各種社會性區角中，幼兒分別扮演不同的社會性角色，體驗不同職業的艱辛和快樂，并且以弱帶強，培養了幼兒的敏捷性思維力、靈活變通力、語言組織表達力，最重要的是提高了幼兒的任務意識、責任擔當和按規則做事的能力，所有這些都為上小學奠定了良好的學習基礎。

2.4在戶外活動中，我們提倡“集體游戲與自主游戲并重”、“大型器械與小型器材并用”、“購買與自制玩具相結合”的原則，讓幼兒既能體驗規則，又能懂得規則下的自由。在集體游戲中，幼兒懂得不該擾亂集體的規則和社會秩序，在競賽游戲中增強合作能力和團結意識，在各種體育運動和游戲中鍛煉幼兒走、跑、跳、爬、鉆、投、攀等能力，為上小學保持良好的身體素質提供保障。

2.5在生活活動中，我們開展了“自我服務”活動， 提高幼兒的自理能力。讓幼兒輪流當值日生，幼兒按照學號輪流關注天氣情況和新聞聯播，為大家播報天氣預報和國家的新聞;通過“疊被子”比賽，“我真能干”的活動，幼兒回家后自己整理圖書、玩具，洗自己的手絹、襪子等逐步增強幼兒愛清潔、愛勞動、自己的事情自己做的意識。

3實踐活動靠近幼小銜接

3.1開展“我要上小學了”的主題活動

在大班下學期，圍繞“我要上小學了”的主題，我們大班和附近的小學聯合開展了參觀小學的實踐活動。通過參觀小學生的一日活動，小學環境，聽小學生上課，看小學生升國旗等活動，讓幼兒回來后討論總結出幼兒園與小學的不同。如：“幼兒園”上學不用書和文具，不用背書包，“小學”需要書包和文具;“幼兒園”集體教學活動少，可以不寫作業，“小學”每天課程多，每節課老師都不一樣，必須完成作業;“幼兒園”家長接送可以到教室，“小學”家長接送只能到校門口;小學有升國旗儀式，可以帶紅領巾，中午可以回家吃飯等等。通過幼兒親自總結，加深幼兒對小學的印象，建立幼兒對小學生活的期待感，從心理上為入小學做好準備。

3.2開展“書香閱讀進萬家”的讀書活動

大班發出家園共讀倡議書，建立“親子共讀記錄卡”，讓幼兒在家長的引導下閱讀，激發幼兒愛讀書的興趣，同時為幼兒早期識字提供契機;每月開展一次“故事大王”比賽，每學期組織一次“圖書漂流”活動，讓幼兒的圖書發揮最大的價值，使每個幼兒能閱讀到各類圖書，同時使幼兒養成愛護圖書的好習慣。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。

3.3開展“跳蚤市場我最棒”的實踐活動

幼兒自主選擇不用的玩具、圖書，自己定價，制作海報和價位標識牌，在跳蚤市場中進行售賣。幼兒通過討價還價、構思營銷策略掌握了銷售的簡單技巧，體驗了貨幣交易的過程，學會了更多的交往技能， 發展了其社會性。

通過以上的這些活動，為幼兒進入小學打下了良好的基礎，會使其能很快適應小學的生活。在日后的工作中我們要探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個成長的轉折點、困難點。

參考文獻

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