小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的對(duì)策

朱創(chuàng)

摘要：在國(guó)家大力推行素質(zhì)教育與全面發(fā)展的情況下，小學(xué)體育課程不僅要重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，教師更應(yīng)提高對(duì)小學(xué)生身心素養(yǎng)的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)是提升學(xué)生意志力以及培養(yǎng)綜合能力的主要方式。本文將以教師設(shè)置合理目標(biāo)、組織小組形式競(jìng)賽、開(kāi)展合作游戲、引用明星效應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生合作反思等方式，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力和合作意識(shí)做具體策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí);對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)與合作是面臨社會(huì)所要經(jīng)歷的日常狀態(tài)。擁有良好的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，可以幫助學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中更好的進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此在學(xué)生小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)是十分有效的。而體育課程是最適合培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的學(xué)科，將競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)教學(xué)引入進(jìn)小學(xué)體育課程之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

1教師設(shè)置合理的目標(biāo)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)可以是學(xué)生與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是與自我競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定合理的參照標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)。教師可以設(shè)定三個(gè)目標(biāo)，學(xué)生的平均水平、與學(xué)生臨近名次的水平和學(xué)生的理想水平，根據(jù)參照水平的標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生明確自己的狀態(tài)和目標(biāo)，在保護(hù)學(xué)生自信心、自尊心的同時(shí)避免學(xué)生的驕傲、自大情緒[1]。例如，在《拍球比多》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)游戲的方式將學(xué)生分組進(jìn)行拍球比賽，并設(shè)定目標(biāo)，看誰(shuí)左右手各一次的定量運(yùn)球總數(shù)累計(jì)最多。通過(guò)目標(biāo)的制定，學(xué)生將不斷挑戰(zhàn)自我以達(dá)到既定目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2組織小組形式競(jìng)賽，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小組競(jìng)賽模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，以小組形式進(jìn)行競(jìng)賽游戲，可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。例如：在《30米加速跑》的教學(xué)內(nèi)容中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分組在有加速標(biāo)志線或標(biāo)志物的跑段進(jìn)行小組競(jìng)賽，以速度和動(dòng)作正確為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生體會(huì)分組從放松跑逐漸加快跑的速度到速跑聯(lián)系，在此過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

3開(kāi)展合作游戲，促進(jìn)學(xué)生參與交流

以學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)是非常有效的方式，其中學(xué)生最感興趣的就是游戲形式，而小學(xué)體育課程恰好適合加入游戲環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)將游戲設(shè)計(jì)引入課堂教學(xué)中。學(xué)生在游戲的過(guò)程中更加樂(lè)于互相交流、溝通、合作，因此教師可以以此增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在愉快的游戲中達(dá)到綜合能力發(fā)展的目標(biāo)。例如：在“兩人三足”的游戲中，教師將學(xué)生進(jìn)行合理分配，繼而引導(dǎo)學(xué)生與同伴進(jìn)行交流、溝通，討論運(yùn)用最快的速度到達(dá)終點(diǎn)的方法，同時(shí)也可以給予學(xué)生自由練習(xí)的實(shí)踐，是學(xué)生之間調(diào)整各自的頻率和動(dòng)作，提升互相的默契程度。在學(xué)生之間分析策略、合作溝通的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生潛意識(shí)中的合作能力與合作意識(shí)[2]。4利用體育明星效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)小學(xué)體育教師也可通過(guò)體育明星的實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。因此，在小學(xué)體育課程的課堂理論教學(xué)部分，教師可以通過(guò)實(shí)例為學(xué)生呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去認(rèn)知合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。例如：教師可舉例中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員吳敏霞和郭晶晶，二人在單人跳水運(yùn)動(dòng)中是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而在雙人跳水運(yùn)動(dòng)中則是合作關(guān)系，以及類(lèi)似的真實(shí)事例為學(xué)生進(jìn)行舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5引導(dǎo)學(xué)生合作反思，達(dá)成共同進(jìn)步

學(xué)生之間的合作大部分只是簡(jiǎn)單的溝通交流，而針對(duì)如何優(yōu)化合作方案、提高學(xué)生合作能力以及達(dá)成更好的合作結(jié)果的工作卻不是學(xué)生所擅長(zhǎng)的。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作反思，對(duì)合作中出現(xiàn)的問(wèn)題加以更正，以便在之后的體育活動(dòng)中得以進(jìn)步[3]。例如：上面說(shuō)過(guò)的“兩人三足”合作游戲，在游戲結(jié)束之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生是否在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注意到安全問(wèn)題，或者通過(guò)游戲，學(xué)生是否掌握此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等。以此作為總結(jié)和反思，為今后的運(yùn)動(dòng)做好基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，可以更好的提升效率，達(dá)成共同進(jìn)步的目標(biāo)。

6結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，加入培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的環(huán)節(jié)不僅可以促進(jìn)學(xué)生更好的理解體育知識(shí)和技能，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)和超越自我，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展也十分重要。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新與探索，以素質(zhì)教育的理念為基礎(chǔ)，找到更加適合學(xué)生的方式方法，提升小學(xué)體育教學(xué)效率的同時(shí)，達(dá)到全面發(fā)展、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王強(qiáng). 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的研究[J].青少年體育，2019（11）：98-99.

[2]楊艷， 朱方興. 談學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2012（03）：67-69.

[3]王小燕. 論體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)上的強(qiáng)化作用[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（02）：157-158.