基于工作崗位的安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)研究

王 錚

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000)

《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》作為工程造價(jià)、建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的建筑設(shè)備工程造價(jià)文件的編制能力，具體是能夠根據(jù)專業(yè)圖紙和計(jì)量規(guī)則計(jì)量，并且準(zhǔn)確計(jì)算各階段的工程造價(jià)，即具有全過程精細(xì)化工程造價(jià)管理能力[1]。

1 課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

相比土建部分的計(jì)量計(jì)價(jià)，設(shè)備安裝工程的計(jì)量計(jì)價(jià)具有專業(yè)多，各專業(yè)橫向聯(lián)系少，計(jì)量項(xiàng)目設(shè)置靈活，計(jì)量規(guī)則復(fù)雜，組價(jià)費(fèi)用多、計(jì)價(jià)流程復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。其次，學(xué)生全過程造價(jià)管理能力不足，主要體現(xiàn)在對(duì)于設(shè)備安裝工程造價(jià)爭(zhēng)議部分處理能力、工程索賠管理能力不足。

1.1 計(jì)量項(xiàng)目不完整，計(jì)量結(jié)果不準(zhǔn)確

安裝工程造價(jià)崗位能力首先要求能識(shí)圖、準(zhǔn)確計(jì)量，保證后期計(jì)價(jià)工作的順利進(jìn)行。而目前高職學(xué)生在計(jì)量基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，主要難點(diǎn)體現(xiàn)在：

1)計(jì)量項(xiàng)目不能準(zhǔn)確列出，漏項(xiàng)時(shí)有發(fā)生。其次是不能根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際合理選擇措施項(xiàng)目，例如常見措施項(xiàng)目腳手架搭拆、高層建筑增加、超高建筑增加等。

2)安裝工程計(jì)量項(xiàng)目多，計(jì)算過程條理性要求高。學(xué)生往往不能根據(jù)定額、清單子目的設(shè)置，展開工程量的計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)量過程模糊不清。

1.2 缺乏總結(jié)，融會(huì)貫通能力不足

課程內(nèi)容分為給排水管道、電氣工程、消防管道、通風(fēng)空調(diào)工程等若干個(gè)相互獨(dú)立的情境。各個(gè)學(xué)習(xí)情境的計(jì)量規(guī)則、定額設(shè)置、子目選擇沒有過多聯(lián)系，學(xué)生缺乏融會(huì)貫通能力，最終無法有效完成各個(gè)情境的目標(biāo)要求，無法適應(yīng)安裝造價(jià)崗位對(duì)于專業(yè)的廣度要求。

1.3 實(shí)踐教學(xué)效果不顯著

實(shí)踐教學(xué)是工程計(jì)量計(jì)價(jià)類課程的主要教學(xué)模式，也是整個(gè)教學(xué)中重要一環(huán)。目前的《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》存在實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)際工作流程對(duì)接不到位，學(xué)生參與度不高，從而影響實(shí)踐教學(xué)效果。

1.4 復(fù)合型能力不足，成本管理意識(shí)不強(qiáng)

隨著建筑行業(yè)營(yíng)改增的全面推行，工程造價(jià)的計(jì)價(jià)模式、體系發(fā)生了巨大變化。施工企業(yè)對(duì)于工程成本管理提出更為細(xì)致的要求，要結(jié)合計(jì)稅模式，選擇合理的供貨商類型，綜合考慮材料進(jìn)貨的時(shí)間點(diǎn)，資金的時(shí)間價(jià)值等，才能有效進(jìn)行成本管控。

上述問題影響學(xué)生精細(xì)化全過程造價(jià)管理能力形成，制約了安裝造價(jià)崗位核心能力發(fā)展。必須對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行改革，突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程改革措施

2.1 重視專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，合理安排教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)安裝工程計(jì)量環(huán)節(jié)列項(xiàng)不完整，根源在于學(xué)生對(duì)于相關(guān)專業(yè)的施工工藝和技術(shù)流程不清楚，僅僅根據(jù)識(shí)圖結(jié)果來列項(xiàng)。因此《建筑設(shè)備識(shí)圖與安裝工藝》除去識(shí)圖內(nèi)容之外，應(yīng)包括工程常見的材料、技術(shù)工藝、主要流程，幫助后續(xù)計(jì)量計(jì)價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從多方位提高學(xué)生列項(xiàng)完整、準(zhǔn)確，合理選擇定額子目的能力。而且，專業(yè)課程設(shè)置要根據(jù)工程造價(jià)人員的核心技能要求，在傳統(tǒng)的識(shí)圖算量基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程合同管理能力，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才[2]。

2.2 基于實(shí)際工作流程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)

高職學(xué)生普遍思維較活躍，抽象思維能力不足，同時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，具體表現(xiàn)為工程量計(jì)算的準(zhǔn)確性不能滿足實(shí)際要求。因此，按照實(shí)際工作中安裝工程造價(jià)文件編制流程安排專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好理解各專業(yè)的計(jì)量規(guī)則，確定列項(xiàng)項(xiàng)目，熟悉工作過程。各情境教學(xué)中，采取信息化教學(xué)手段，借助各種識(shí)圖仿真軟件，幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn)。根據(jù)安裝工程造價(jià)組成費(fèi)用多特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)安排安裝工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)。綜上，具體的課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)情境設(shè)計(jì)

2.3 提高實(shí)踐教學(xué)效果

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，需要從項(xiàng)目類型、實(shí)施過程各方面設(shè)計(jì)，保證預(yù)期效果。

2.3.1項(xiàng)目規(guī)模、難度選擇

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，首先可以選擇類似門房等小規(guī)模工程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的流程、計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本方法，同時(shí)有助于培養(yǎng)興趣，樹立信心。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)逐步提高項(xiàng)目規(guī)模和難度，選擇學(xué)生周圍的真實(shí)項(xiàng)目，例如教學(xué)樓、宿舍等，幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)際崗位需要。

2.3.2重視過程管理，提高實(shí)踐效果

首先要制定實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)主要目的是幫助學(xué)生更好理解安裝工程各專業(yè)造價(jià)文件的編制難點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。包括實(shí)際工程中，實(shí)體項(xiàng)目和措施項(xiàng)目的選取、列項(xiàng)，定額子目選取、分項(xiàng)特征描述、綜合單價(jià)確定。從而幫助學(xué)生理解列項(xiàng)項(xiàng)目的確定原則，計(jì)價(jià)步驟，而不是機(jī)械記憶，提高效果，主動(dòng)參與。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)以“教、學(xué)、做”一體化模式展開，側(cè)重評(píng)價(jià)、完善環(huán)節(jié)，最后通過教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，歸納計(jì)量計(jì)價(jià)的要點(diǎn)，達(dá)到舉一反三目的，突破難點(diǎn)，以電氣照明工程施工圖預(yù)算編制實(shí)踐教學(xué)實(shí)施為例，如表2所示。

表2 電氣照明工程施工圖預(yù)算實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是將初步形成的預(yù)算書和評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，并且通過對(duì)比結(jié)果和教師歸納，學(xué)生明確安裝工程列項(xiàng)項(xiàng)目要根據(jù)定額規(guī)定和工藝流程綜合確定。對(duì)于容易漏項(xiàng)的項(xiàng)目準(zhǔn)確列項(xiàng)計(jì)算，不僅知其然，更重要的是知其所以然。

2.3.3產(chǎn)教深度融合，提升學(xué)生崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)

安裝造價(jià)管理崗位技能包括：根據(jù)圖紙準(zhǔn)確計(jì)量和計(jì)價(jià)能力，合同管理和工程索賠管理能力。目前僅憑學(xué)校和課堂學(xué)習(xí)，已經(jīng)無法完全滿足該部分要求。應(yīng)加強(qiáng)校企合作，包括建立相應(yīng)產(chǎn)教融合平臺(tái)，與企業(yè)合作，對(duì)安裝工程造價(jià)崗位職業(yè)核心能力進(jìn)行分析。根據(jù)分析結(jié)果，對(duì)課程內(nèi)容和體系進(jìn)行梳理，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)崗位能力有效融入課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位能力的有效對(duì)接。保證課程體系和標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容能夠培養(yǎng)崗位核心技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。其次可以組建相應(yīng)的造價(jià)工作室，提升學(xué)生全過程工程造價(jià)管理能力。造價(jià)工作室能幫助學(xué)生提前感受真實(shí)的工作環(huán)境，深入了解各階段安裝工程造價(jià)文件編制的要點(diǎn)，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足。

2.3.4重視學(xué)生造價(jià)管理能力、成本控制能力、合同管理能力培養(yǎng)

加強(qiáng)造價(jià)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，重點(diǎn)通過實(shí)際案例項(xiàng)目和理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于合同管理中工程索賠的處理，營(yíng)改增下的工程成本控制要點(diǎn)分析等薄弱環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語

《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程對(duì)于學(xué)生安裝造價(jià)崗位職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，起著至關(guān)重要的作用。必須立足實(shí)際崗位職業(yè)能力，根據(jù)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和崗位實(shí)際能力之間的差距，從課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)模式等方面著手，提高教學(xué)效果。加大產(chǎn)教融合力度，才能更好地實(shí)現(xiàn)課程與崗位職業(yè)能力的對(duì)接，滿足安裝工程造價(jià)崗位需求，適應(yīng)造價(jià)行業(yè)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型工程造價(jià)管理人才的要求。