自媒體時(shí)代學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代? 品德教育? 機(jī)遇? ?挑戰(zhàn)? 對(duì)策

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國已經(jīng)快速進(jìn)入自媒體時(shí)代。雖然時(shí)代環(huán)境發(fā)生變化，但學(xué)校品德教育的核心依舊是倡導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以成人”，在德性修行中學(xué)做“人”[1]。在總結(jié)我國學(xué)校德育歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把握自媒體時(shí)代特征、強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)問題意識(shí)，對(duì)學(xué)校德育基礎(chǔ)理論、德育保障體系進(jìn)行相應(yīng)改革與發(fā)展，以培養(yǎng)具備新時(shí)代特征的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ悦襟w時(shí)代是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮中迅速發(fā)展的，結(jié)合時(shí)代發(fā)展學(xué)校品德教育需要開辟新的發(fā)展路徑，充分利用自媒體發(fā)展機(jī)遇，針對(duì)性應(yīng)對(duì)自媒體發(fā)展挑戰(zhàn)，加強(qiáng)品德教育的生活化引導(dǎo)作用，由此探究出自媒體時(shí)代下適合學(xué)生發(fā)展的品德教育對(duì)策。

一、自媒體及其特征

在全球范圍內(nèi)，通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳播和信息技術(shù)，自媒體成為一種分享傳播普通大眾身邊故事和新聞的媒介。目前，國內(nèi)最受歡迎的自媒體是微博、微信這種新式APP，人們能夠超越時(shí)間、跨越空間，與全球的網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)交流互動(dòng)[2]。自媒體時(shí)代改變了傳統(tǒng)的溝通方式，傳統(tǒng)的面對(duì)面交流改變?yōu)椤叭伺c機(jī)器”間多對(duì)多交流，提高溝通效率和拓寬溝通途徑。自媒體不僅僅是傳播媒介，還應(yīng)該是一種能利用自媒體進(jìn)行信息制作、發(fā)布和共享的主體，普通大眾就是最具代表性的自媒體主體。自媒體較傳統(tǒng)媒體而言，最獨(dú)特的就是在于“自”字，自媒體時(shí)代宣揚(yáng)人們個(gè)性和觀點(diǎn)的表達(dá)，自媒體重視普通大眾的話語自由權(quán)，普通大眾也推動(dòng)著自媒體時(shí)代的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐下兩者間相互促進(jìn)，自媒體的影響力日益增強(qiáng)，已經(jīng)成為影響人們?nèi)粘Ｉ畹闹髁鳌？偟膩砜矗悦襟w具有以下特征：（1）傳播主體自主。自媒體打破傳統(tǒng)媒體的運(yùn)作模式，實(shí)行信息采集、編輯、發(fā)布于一體的分享模式，普通大眾成為信息傳播的主體，擁有自主性強(qiáng)的傳播途徑和強(qiáng)大的言論自由權(quán)。（2）傳播內(nèi)容豐富。自媒體往往沒有特定的主題內(nèi)容，普通大眾可以根據(jù)興趣愛好和社會(huì)熱點(diǎn)，在自媒體上對(duì)相關(guān)時(shí)政新聞、在線評(píng)論等內(nèi)容展開評(píng)述，同時(shí)也可以通過自媒體自由轉(zhuǎn)發(fā)其他媒體或個(gè)人發(fā)布的包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化各方面信息。（3）傳播方式高效。自媒體時(shí)代降低了對(duì)傳播內(nèi)容的要求及信息發(fā)布的技術(shù)支撐，信息傳播不需要嚴(yán)格的審查流程，借助現(xiàn)代化通信技術(shù)和應(yīng)用程序就能實(shí)時(shí)發(fā)送和高效傳播。（4）傳播多向互通。解除傳統(tǒng)媒體間的固有邊界，信息傳播的雙方間的邊界也被解除，實(shí)現(xiàn)普通大眾信息傳遞的互通互聯(lián)，自媒體信息的傳播形成雙方較為緊密的雙向互動(dòng)聯(lián)系[3]。

二、自媒體時(shí)代學(xué)校品德教育的機(jī)遇

1.增加品德教育的維度

自媒體能夠改變?nèi)祟惖纳睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)的方式，它不僅是一種信息傳播形式，而且是一種應(yīng)用于自媒體工具的文化體現(xiàn)形式。由于學(xué)校在構(gòu)建德育環(huán)境時(shí)必定要向網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化方向發(fā)展，因此，學(xué)校品德教育逐步趨向網(wǎng)絡(luò)化的過程也是品德教育和自媒體文化的相互融合。要想轉(zhuǎn)變學(xué)校德育方式應(yīng)該注重人性化和多元化的德育氛圍，這樣才能大大提高學(xué)校育人水平。

2.拓寬品德教育的途徑

傳統(tǒng)的品德教育方式包括紙質(zhì)書本作為媒介的教育方式和教師的言傳身教。傳統(tǒng)的品德教育是一種一維的教育方式，以這種方式無法為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供動(dòng)力和保證，因此，學(xué)校德育環(huán)境必須擴(kuò)展品德教育的維度，使得教育途徑完全覆蓋學(xué)生的認(rèn)知途徑，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校品德教育的目標(biāo)。而自媒體技術(shù)不但能夠擴(kuò)展德育教育的教育維度，同時(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣一來學(xué)校品德教育就將生活化教育和實(shí)踐化教育融合起來了。從時(shí)間方面來說，學(xué)生可以抓緊生活中的零散時(shí)間來學(xué)習(xí)德育知識(shí)，學(xué)校的德育氛圍也能得到加強(qiáng);從空間方面來說，學(xué)生可以不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂和紙質(zhì)的書本，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上學(xué)習(xí)德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了德育的多維度覆蓋。

3.豐富德育載體的多樣性

在德育過程中，帶著興趣學(xué)習(xí)能大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，而傳統(tǒng)的德育載體不能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生足夠的興趣，因此需要自媒體技術(shù)的應(yīng)用來拓展學(xué)校德育載體的多樣性。自媒體的應(yīng)用有助于教育者和學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流探討以及線上互動(dòng)，以此提高學(xué)校德育的效率和德育環(huán)境的親和力，增加學(xué)習(xí)者對(duì)品德教育環(huán)節(jié)的興趣。德育載體的多樣化可以提高德育的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

4.提升德育理念和方法的現(xiàn)代性

德育的方式是與時(shí)俱進(jìn)的，是不斷發(fā)展的，自媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅轉(zhuǎn)變了德育的教育理念，還改進(jìn)了德育的教育方法。在自媒體時(shí)代，教育者與學(xué)習(xí)者處于平等的地位來完成品德教育環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者用全新的方式提出問題、發(fā)散思維、形成獨(dú)立的想法并知會(huì)教育者，利用自媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與教育者進(jìn)行互動(dòng)交流和問題探討，留出了獨(dú)立思考問題、解決問題的空間。除此之外，自媒體技術(shù)的私密性使得學(xué)習(xí)者克服羞澀和不自信，大膽地表達(dá)自身想法、提出內(nèi)心疑惑，沒有太多心理負(fù)擔(dān)，使教育者更深入地了解學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)、內(nèi)心想法，同時(shí)提高了教育者和學(xué)習(xí)者的溝通效率。

三、自媒體時(shí)代學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)校德育主體被弱化

自媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及強(qiáng)烈沖擊了傳統(tǒng)的德育模式。傳統(tǒng)德育模式中教育者在課堂上言傳身教德育理論知識(shí)，而教育者的德育理論知識(shí)無法做到十全十美，往往具有一定的不全面性。在自媒體技術(shù)應(yīng)用后，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)平臺(tái)提供的各種德育相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行快速吸收和整理，從而得到更完整更全面的品德教育理論知識(shí)。

2.學(xué)校德育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化配套缺失

建設(shè)科學(xué)有效的德育環(huán)境是學(xué)校德育建設(shè)的重中之重。自媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)德育模式下學(xué)習(xí)者獲取德育理論知識(shí)的途徑和手段，學(xué)習(xí)者的德育理論知識(shí)積累更多的來自網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，因此學(xué)校德育環(huán)境必須全面覆蓋學(xué)習(xí)者汲取德育理論知識(shí)的途徑。自媒體時(shí)代下傳統(tǒng)的德育模式的改革迫在眉睫，學(xué)校德育環(huán)境必須不斷步入信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教育模式。這一被動(dòng)并且緊迫的改變使得許多學(xué)校德育工作者難以應(yīng)付，沒有為改變做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)校德育的配套設(shè)施不能及時(shí)完善，學(xué)校的德育工作難以有效進(jìn)行。

3.教師綜合能力素養(yǎng)水平不高

德育是教育者和學(xué)習(xí)者的共同任務(wù)，需要教育者和學(xué)習(xí)者不斷的交流互動(dòng)和學(xué)習(xí)探討才能達(dá)到德育的教學(xué)目的。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，自媒體技術(shù)應(yīng)用于德育已經(jīng)是時(shí)代的必然，然而很多德育教師在教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)，自身對(duì)自媒體技術(shù)不夠熟練，跟不上時(shí)代的潮流，教學(xué)工作難以展開，使得學(xué)校德育的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

4.學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生偏移

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的弊端在于網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上信息良莠不齊，學(xué)習(xí)者由于年少無知易受不良信息的影響，自身的價(jià)值觀發(fā)生偏移。自媒體技術(shù)具有很高的開放程度，在教學(xué)平臺(tái)上傳播多種多樣的信息，例如國外媒體的部分信息隨著自媒體技術(shù)的應(yīng)用就能傳入國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這對(duì)國內(nèi)學(xué)習(xí)者的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成了一定的沖擊。

四、自媒體時(shí)代學(xué)校德育發(fā)展的對(duì)策

1.強(qiáng)調(diào)德育個(gè)性化發(fā)展

自媒體時(shí)代的德育相較于傳統(tǒng)的理論說教式教學(xué)來說，增加新型德育教學(xué)元素，豐富德育方式。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注重針對(duì)性，有助于提高德育內(nèi)容傳遞給學(xué)生的效率和傳播的直接導(dǎo)向性。教育者對(duì)自媒體平臺(tái)的有效應(yīng)用，直接關(guān)注學(xué)生在日常生活中的心理動(dòng)態(tài)，能對(duì)存在問題的學(xué)生及時(shí)處理反饋，從問題源頭預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)更嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)秉承以人為本的德育教學(xué)理念，利用自媒體的傳播效率高、多向互通等優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，并制定學(xué)生個(gè)性化的德育策略，有助于學(xué)生道德素養(yǎng)的全面提升。

2.規(guī)范自媒體平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該合理規(guī)范自媒體平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境，力求維護(hù)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)德育的良好運(yùn)行。自媒體平臺(tái)傳播內(nèi)容豐富，不僅發(fā)布分享一些教育性強(qiáng)的正能量信息，同時(shí)也存在一些不真實(shí)、不全面的負(fù)能量信息，這就需要學(xué)校對(duì)信息進(jìn)行篩選，以免讓負(fù)能量信息對(duì)學(xué)生的思想觀念和人生價(jià)值造成不好的影響。因此，學(xué)校從服務(wù)學(xué)生德育的角度出發(fā)，針對(duì)自媒體平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的管理，比如學(xué)校對(duì)校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以制定嚴(yán)格的監(jiān)督管理?xiàng)l例，防范學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)輿論，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰;同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于校園外的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督，利用網(wǎng)絡(luò)警察幫助學(xué)校對(duì)自媒體的傳播內(nèi)容進(jìn)行管理，全方位對(duì)校園內(nèi)外的自媒體平臺(tái)的信息進(jìn)行監(jiān)控，力求打造適合學(xué)生品德教育發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育

自媒體時(shí)代，學(xué)校德育利用各種自媒體平臺(tái)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生進(jìn)行思想層面的自我教育，在不斷反省自身的過程中提升素質(zhì)能力和思想覺悟。學(xué)生開展自我教育能夠主動(dòng)意識(shí)自身存在的問題，然后善于修正自身不足，培養(yǎng)理性思考能力和解決問題能力。在日常生活中，學(xué)生通過QQ、微信、微博等自媒體進(jìn)行交流溝通及信息傳遞，擁有更自主的信息選擇和獨(dú)立思考的環(huán)境，有助于學(xué)生鍛煉自己而學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)世界的各種信息。在自媒體時(shí)代，不論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是提升個(gè)人品德修養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生自我教育都有著至關(guān)重要的作用。

4.加強(qiáng)德育的實(shí)踐性

開展傳統(tǒng)德育理論教育，已經(jīng)無法滿足新時(shí)代下對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全方位提升，因此借助自媒體開展德育實(shí)踐應(yīng)成為德育發(fā)展的大趨勢(shì)。將“知行合一”的教育理念運(yùn)用在德育中，力求做到理論和實(shí)踐兩者相結(jié)合，有助于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展和明確自身問題。學(xué)校根據(jù)自媒體時(shí)代特點(diǎn)，開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中審視自我，提高思想道德水平和履行社會(huì)責(zé)任，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。參加各種社會(huì)實(shí)踐不能以獲得學(xué)分為目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，積極主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用自媒體平臺(tái)，學(xué)生間開展線上線下互動(dòng)更頻繁，交流更順暢，能培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)大局意識(shí)和為他人服務(wù)的品德。

5.提高師生的媒介素養(yǎng)

自媒體時(shí)代，對(duì)海量信息進(jìn)行辨別和評(píng)估成為學(xué)生品德素質(zhì)面臨的一大難題，而作為德育教師，同樣需要具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的媒介素養(yǎng)。自媒體時(shí)代發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但卻能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生較大影響，主要是因?yàn)樗芾脤W(xué)生對(duì)新事物的好奇心理。由于學(xué)生自身年齡小和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常在自媒體中迷失自我。以此來看，學(xué)校德育重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，提高對(duì)新生事物的主觀意識(shí)和媒介素養(yǎng)，才能夠真正改變自媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生的影響。比如在課堂中運(yùn)用自媒體技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)自媒體信息類型辨別的敏感度，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)判斷和篩選過濾，從信息傳播源頭上阻止負(fù)面信息的傳播，還能借助自媒體中傳遞的正能量積極推動(dòng)學(xué)校的德育工作。

總之，隨著自媒體時(shí)代的到來，各種各樣的自媒體被越來越廣泛地使用，自媒體的作用也在學(xué)生的德育學(xué)習(xí)生活過程中逐漸體現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)也越來越明顯，但是也給德育帶來了許多挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今，自媒體道德教育是德育發(fā)展的重要方向，在教育的過程中應(yīng)積極加強(qiáng)各種自媒體平臺(tái)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自媒體傳播的優(yōu)勢(shì)。基于自媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)校德育將實(shí)現(xiàn)全面的改革升級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的創(chuàng)新和發(fā)展，這是自媒體時(shí)代學(xué)校德育環(huán)境發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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[作者：唐海標(biāo)（1984-），男，廣東河源人，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。]

【責(zé)任編輯? 劉永慶】