如何培養一年級學生良好的數學學習習慣

邢貞蘭 竇云鳳

小學一年級是兒童形成各種習慣的關鍵時期，從一年級開始培養孩子良好的習慣，不僅關系學生的學習成績，還直接對孩子的能力、性格、身心健康的發展，起著重要的作用。因此我在數學教學中非常重視培養學生良好的數學學習習慣，激發孩子們學習的動力，使孩子們身心健康的發展。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單地說就是要養成良好的習慣。”因此，我從一開始就把培養孩子良好的習慣作為工作的首要任務，這就需要教師多留心孩子們的日常表現，觀察她們的每一個生活細節，針對孩子平時的表現，做到有的放矢的教育，易出現的錯誤及時改正。使一年級的小同學知道哪些是該做的，哪些是不對的，不光從道理上讓孩子們明確是與非，還要知行一致。孩子們由于年齡小，有時從道理上很快就明白了日常行為要求，但在實際生活中往往做不到，這就需要我們教師對孩子們傾注大量的時間和精力，幫助孩子們向正確的習慣努力，經過一段時間的堅持，同學們初步能養成正確的坐、立、行、認真聽講、積極動腦、踴躍回答問題等習慣，為孩子們進一步接受良好的教育和身心健康成長打好基礎。下面我就從學生的坐、立、行、思考的靈活性等方面談談怎樣使一年級的孩子形成良好的數學學習習慣。

一、培養學生正確的坐姿

孩子剛進入小學一年級，隨意性大，自理能力較差。所以我就要讓孩子們懂得自己已經是一名小學生了，應該成為自己的小主人，在學校要有出色的表現 。首先從常規做起，如上課鈴響，就要端端正正地坐好，培養良好的坐姿。剛開始孩子們會反復出錯，這時老師一定不要焦躁 ，首先應該原諒他們還是不懂事的孩子，犯錯在所難免。然后教師表揚習慣優秀的孩子，讓他們的良好學習習慣帶動班里其他同學;對于管不住自己的同學教師要有耐心，持之以恒地幫助他們改正錯誤，表現好的時候及時得到老師的肯定。經過一個階段時間的練習，我就發現多動的同學少了，坐得住的同學多了，漸漸地，好的班風悄然向良好的開端形成，為順利的學習做好準備。當然孩子們的習慣不是一蹴而就的，沒有捷徑可走， 需要我們教師在日常工作中，對孩子們要有堅持不懈的決心，多于母親的耐心，對孩子們美好明天的信心，克服日常工作中孩子們煩瑣的好動與天真貪玩的毛病，久而久之幫助孩子們形成良好的坐立行的習慣。

二、利用口算的契機培養學生思維靈活的習慣

一年級學生剛入學，有些孩子不懂得怎樣學習，對于老師提出的問題或沒反應，或反應慢，或不思考亂說。這會大大阻礙學生的學習。因此，我利用口算的契機，既提高了學生的口算水平，又訓練了學生思維的靈活性。如剛開學時，首先從10以內口算入手，每節課利用課前幾分鐘的時間，通過口算練習，對有些不會計算的同學，培養他們的計算與手指頭結合的數形結合思想，在頭腦中形成數的加減法計算的表象，然后快速寫出得數，從而擺脫了數指頭的毛病，也使沒有時間觀念的同學跟著老師的讀題速度走，不至于太拖拉。利用天天課前的幾分鐘口算練習，既提高了學生的口算速度，又培養了學生思維的靈活和準確性。又如在學習20以內的進位加法時，有些同學開始很吃力，我讓學生用湊十法擺脫了計算的困難，并通過天天口算練習使學生跟著老師動腦想，漸漸地，從慢到快，學生的口算準確率提高了，學生的口算速度提高了，在運用湊十法靈活計算的過程中學生學會了分析問題，思維更敏捷了。

總之，孩子們好習慣的形成跟老師的要求和激勵有關，那么如何使孩子的好習慣終身受益，形成良好的個人素質呢？在學生的好習慣基本養成之后，我認為采用欲擒故縱的方法，能顯出孩子們的本性。有些孩子一看老師沒注意的時候或不在的時候，頑皮的性格又立刻顯露出來了，這就需要我們教師采用詢問其他學生或背后觀察的方法，提醒這些沒形成個人良好習慣的同學多注意，讓他們及時改正。經過幾次這樣的經歷后，孩子們知道自己存在的短處了，從而發揮優點，改正缺點，逐步形成良好的數學學習習慣，直至養成良好的個人品質。