探索家校合作的途徑與方法

吳迪

摘要：真正的教育，是學校教育、社會教育、家庭教育的有機結合，在初中階段，想要將學生的學習效果有所提升，有效的家校合作很有必要。由于地域之間發展不均衡，不同經歷、職業、學歷的家長，不同歷史背景的學校，都影響到家校合作的有效性。家校結合要從實際出發，堅持有效合作的原則，做到方法多樣化，以提高家校合作的有效性。

關鍵詞：家校合作;方法;溝通

在初中階段，教師想要發揮更好的教育主動性，家校合作是很不錯的選擇。在家長與學校合作的過程中，家長可以指導學生在日常生活中利用自己在課堂上所學的知識解決實際問題，將初中生的課余時間充分地利用起來，讓初中生的實際生活情況與學習情況相聯系，這樣能夠幫助學生更加深入地理解自己所學的知識，進而提升初中生的學習興趣。

1現代家校合作溝通存在的問題

1.1家校合作缺乏溝通

在家庭與學校的關系中家庭更多處于一種被動狀態，由于某些主觀或者客觀的因素以至于學校和家長在家校合作的時候并沒有處在同一戰線上，尤其是初中階段，部分家長認為學生已經足夠成熟，擺脫了小學時期的稚嫩;學校又認為初中生恰逢青春期，更需要家庭的引導。還有家長與學校之間的聯系因缺少制度化的保障而流于表面，缺乏實質性的溝通。

1.2家校合作方式有誤

初中生由于要面臨著中考，很多家長對于學生的學習成績尤為關心，升學率在學校和家長的心目中都至關重要。這樣也就造成了初中教學中家校合作方式上存在著一定的誤區，很多初中教師認為家長對學生的作業進行檢查、督促學生對作業完成、對學生學習進行督促就是家校合作，這樣的家校合作具有一定的局限性。

2家校合作溝通方式的多樣化

隨著家長對孩子教育的重視，以及學校對家校合作關注度的提升，各種各樣的家校合作方式應運而生。家訪、電話、短信、微信、QQ、家長會、學校開放日活動等等，已經成為家校合作交流的主要形式。新興的交流方式還有博客、微博、校訊通、電子郵件、班主任郵箱等，更是增添了家校合作的多樣性，教師要在不同的壞境中，創造性地發現更合適的合作方式。

2.1學校舉辦家長培訓課

家長不同于專業教育工作者。許多家長缺少家庭教育的方法與經驗，這就需要學校做好這方面的引領工怍，在家長培訓課中邀請有經驗的家庭教育專家做指導，或者邀請比較成功的同校家長，在培訓課上介紹自己的成功經驗，為其他家長提供借鑒。

2.2教師適時家訪

家訪能幫助教師及時了解學生在家中的思想、學習、行為表現，并對學生在校學習及表現與家長進行有效的溝通，達到教育孩子的目的。現代社會信息發達，為教師與家長的及時聯系帶來了便捷，有的教師認為打電話可以代替家訪，其實不然，家訪能使教師在親切自然的氛圍中與家長面對面地溝通交流，將問題當場解決。

2.3班主任牽頭成立家長委員會

讓有經驗，有責任心的家長成為學校和教師之間的橋梁。學校通過開展活動，班主任的管班思想，學生出現的問題，都可以與家委會一起討論，拿出最佳的方案，然后家委會與其他家長進行溝通，以同樣的身份同樣的立場，從而實現學校、家庭、社會的一體化教育，促進學生健康發展。

3重視家校合作的溝通技巧

教師與家長交流時要有耐心和愛心。充分理解家長，不能因家長的不滿情緒而做出消極的對抗，這不利于問題解決。當發現家長掌握的情況有偏差或家庭教育有問題時，也可以開誠布公地同家長交換意見。在交流中要注意自己的語氣和態度，適當給家長一些有針對性的建議，可以舉身邊的實例說明，也可以介紹書籍給家長看，讓家長學習如何科學地管教孩子。

實行激勵式方法。在家校合作中，我們應注重對家長的信任與激勵。家訪時，我們應多采用獎勵家訪，即當孩子取得進步時，就去家訪。此時家長的心情特好，他往往感到這是他（她）跟孩子共同的光榮，心中更是充滿希望與信心，老師若有什么提出與他商討的，他當然坦誠相待，密切配合。網絡平臺聯系時，也應把學生取得的進步歸功于家長，造成學生落后的原因首先劃給老師自己。如學生進步了，我們可以這樣說：“告訴你一個好消息，在你的支持和努力下，你孩子獲得成功了！”“你可真是個好家長。怪不得孩子這么有出息。”當學生犯了錯誤和退步了，我們能否這樣寫：“出乎意料。你孩子這次考試退步了，也許是因為我平時對他關心不夠的緣故吧，今后我一定多關心指導。其實，你孩子是聰明的，只要我們家校共同努力，定會進步！”這些話，字里行間都流露出教師對家長的信任與激勵，家長參與教育孩子的積極性就會提高。

4結語

綜上所述，初中階段是學生身心發育的重要階段，只要學校和家長在家校合作中充分發揮其作用，由學校引領家庭，由教師指導家長，讓更多的家長參與學校教育工作，并相信教師、支持教師，就能促進家校之間良好合作，促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]黃海靜.淺析家校合作的有效途徑[J].中學教育研究.2012（18）.