淺談當(dāng)代英語(yǔ)教育

王文濤

摘要：在當(dāng)代教育中，英語(yǔ)教育是不可忽視的一部分。無(wú)論是純正的西方教育，還是融入我們東方教學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)部分，都在教育教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文將就當(dāng)代英語(yǔ)教育情況、英語(yǔ)課堂的具體教學(xué)以及在英語(yǔ)教育中所體現(xiàn)的中西方教育差異三方面對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教育進(jìn)行淺要分析。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代英語(yǔ)教育;英語(yǔ)課堂教學(xué);中西教育差異

教育是國(guó)家大計(jì)，樹(shù)人之本。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高效發(fā)展，教育被擺在了越來(lái)越重要的地位。而教育本身也從小范圍的學(xué)習(xí)逐步向世界化、全球化發(fā)展。在我國(guó)的教育教學(xué)中，英語(yǔ)教育越來(lái)越被重視。

1我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教育情況

隨著時(shí)代的發(fā)展，為適應(yīng)國(guó)際化交流的需求，我國(guó)越來(lái)越重視第二語(yǔ)言——英語(yǔ)的教育和培養(yǎng)。在我國(guó)當(dāng)代的英語(yǔ)教育過(guò)程中，有令人欣喜的卓越成就，也有暴露出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)全面客觀的認(rèn)識(shí)。

1.1當(dāng)代英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

如今英語(yǔ)教育越來(lái)越熱，在贊嘆我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也不得不承認(rèn)，在當(dāng)代英語(yǔ)教育中還存在著一定的問(wèn)題。

1.2英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)充足，實(shí)踐不夠

不難承認(rèn)，我國(guó)教育中對(duì)英文學(xué)習(xí)理論知識(shí)的教授是十分充足深入的。學(xué)生對(duì)詞匯、句法、語(yǔ)法的掌握程度大多都很扎實(shí)。但與此同時(shí)，我們的英語(yǔ)教育大多停留在課本知識(shí)上，在生活中運(yùn)用的比較少。知識(shí)的掌握不單單需要理論，更需要實(shí)踐，停留在書(shū)本知識(shí)上的英語(yǔ)教育對(duì)高效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平有很多不利之處。

1.3聽(tīng)的少、說(shuō)的少，“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象普遍

“啞巴”英語(yǔ)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，與上文所提到的英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐少有很大的關(guān)系。學(xué)生掌握了豐富的語(yǔ)法、詞匯，卻說(shuō)不出一口流利的英文，這種情況在學(xué)生群體中屢見(jiàn)不鮮。這也是當(dāng)代英語(yǔ)教育中，應(yīng)該關(guān)注的一點(diǎn)問(wèn)題。

1.4當(dāng)代英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)前景

當(dāng)代英語(yǔ)教育有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)早已成為了一種全世界的通用語(yǔ)言，這就使得英語(yǔ)教育的意義越發(fā)重要。英語(yǔ)教育是為了培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)扎實(shí)、能適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的全面發(fā)展的人才。現(xiàn)在我國(guó)英語(yǔ)熱正盛，全民學(xué)英語(yǔ)的趨勢(shì)越發(fā)普遍。因此，在未來(lái)中，英語(yǔ)教育會(huì)越來(lái)越被重視，前景也會(huì)越來(lái)越廣闊。

2英語(yǔ)教育在課堂上的具體教學(xué)

英語(yǔ)教育熱潮越發(fā)高漲，從幼兒園到成人似乎都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這種情況下，英語(yǔ)課堂上的教學(xué)情況就顯得尤為關(guān)鍵。下面，讓我們共同來(lái)分析在具體的課堂上，英語(yǔ)教學(xué)是如何開(kāi)展的，又取得了怎樣的成效。

2.1具體教學(xué)情況

班級(jí)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地。統(tǒng)一的課堂授課，有利于學(xué)生和教師充分面對(duì)面聯(lián)動(dòng)，深入的理解知識(shí)。但與此同時(shí)，課堂授課在一定程度上存在著地點(diǎn)單一、傳導(dǎo)單項(xiàng)的問(wèn)題?？赡艹霈F(xiàn)花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，取得效果小的問(wèn)題。面對(duì)這樣的利弊情況，在英語(yǔ)教學(xué)中教師更應(yīng)該循序善誘、因材施教。最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在有限的空間內(nèi)開(kāi)展無(wú)限的教學(xué)。

2.2如何提高課堂效率，更好發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

課堂是有限的，但知識(shí)是無(wú)限的。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，最大程度提高課堂效率正是需要大家考慮的問(wèn)題。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教育不單單是傳授知識(shí)的教學(xué)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生思維和興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)的中文教學(xué)，英語(yǔ)教育具有著獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)更充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)到之處，更明曉學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值，從而更好的融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。

3從英語(yǔ)教育看中西方教育的差異

縱觀中西方教育，我們不難發(fā)展，西方的教學(xué)模式與我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式存在著很大的差異。

3.1中西方教育的差異

3.1.1西方開(kāi)放多元，注重思維培養(yǎng)

西方的文化崇尚開(kāi)放、自由，這一點(diǎn)在西方的教育中也得到了很好的體現(xiàn)。在西方的課堂上，擺在第一位的不是知識(shí)的掌握和成績(jī)的高低，而是對(duì)一個(gè)學(xué)生思維的培養(yǎng)、天分的挖掘。比如在我們討論的英語(yǔ)教學(xué)中，西方英語(yǔ)作為主要語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多的是交流——學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與老師之間的交流。在這樣潛移默化的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握熟練而生活化。

3.1.2中方扎實(shí)內(nèi)斂，注重知識(shí)貫通

中國(guó)的教育崇尚學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)理論知識(shí)和課業(yè)成績(jī)較為看重。這也就使得在我國(guó)的教育中，更多的是對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，而相對(duì)的忽視了開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。比如在英語(yǔ)教學(xué)中，我國(guó)對(duì)“寫(xiě)”的重視遠(yuǎn)大于“說(shuō)”，這對(duì)于英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用有一定的限制。

3.2中國(guó)教育如何做得更好

面對(duì)未來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為我國(guó)在教育中可以更好的貫徹新課程改革中的內(nèi)容，更多的注重思維和興趣的培養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

英語(yǔ)教育是當(dāng)代教育中十分重要的一環(huán)。英語(yǔ)是全球性的，全人類(lèi)的語(yǔ)言，英語(yǔ)教育也是屬于全球、全世界的教育。面對(duì)未來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)更加重視英語(yǔ)教育，把英語(yǔ)教育擺在一個(gè)更加重要的位置，從而更好推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，更好培養(yǎng)面向向世界、面向未來(lái)的優(yōu)秀學(xué)子。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)紅，倪莉莉.多元化視域下高校英語(yǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新研究——評(píng)《高校英語(yǔ)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究》[J].高教探索，2019（11）.